Причини.
Што да направите ако детето добие лоши оценки, како да ја разберете оваа ситуација? Најважната задача е да се утврди причината зошто на детето им се доделуваат незадоволителни оценки. Тие се многубројни, кои се движат од психолошки проблеми во семејството и завршуваат со проблемите на односите во училиште. Способноста да се апсорбира нов материјал, а со тоа и квалитетот на добиената марка, влијае врз здравјето на детето, неговиот режим, расположението и само способноста на овој или оној предмет. Едно дете лесно може да ги реши математичките проблеми, а други со задоволство пишуваат композиции. Промена на предиспозицијата кон овој или оној вид активност е невозможна, задачата на родителите е само правилно да ги процени способностите на детето и целата негова поддршка, создавајќи поттик за учење.
Често, и покрај постоечкото разбирање, детето и самите родители се чувствителни на лошите проценки. Во таква ситуација, неоспорно е важно да бидете способни сами да научите и да го научите детето соодветно да ги согледа проценките и да извлече соодветни заклучоци.
Соодветните проценки се лоши или добри.
Прво, целта на учењето е крајниот резултат. Проценките во оваа смисла се средна фаза во перцепцијата на новото знаење и не се значајни. Обуката е многу долг процес и потребно е многу време и напор за да се добијат резултати.
Второ, способноста на детето да гради односи со наставниците и учениците е еднакво важна врска во процесот на учење. Ова исто така го олеснува системот на проценки. Важно е објективно да се согледаат забелешките, да се исправат грешките и да се направат напори да се спречат незадоволителни ситуации. Навредата на оценувањето не треба да биде изговор за запирање на училиштето. Познавањето на детето и неговата способност за контакт се важни пред се за него, и само тогаш тие се од интерес за наставниците и соучениците. Покрај тоа, вреди да се објасни на детето дека проценката на знаењето може да биде многу субјективна, добива лоши или добри оценки - сеуште го сакаш, а не секогаш тие зависат од неговите вештини и талент. Многу луѓе постигнаа значителни успеси во нивниот живот, иако во училиште нивните оценки оставиле многу за да бидат посакувани.
Не го малтретирате детето.
Не го заплашувајте детето со лоши оценки. Неопходно е да се прилагоди на позитивен резултат, и во случај на неуспех да се расположи - следниот пат ќе се обидете, и сè ќе излезе ". Ако постојано го критикувате детето за незадоволителни оценки, тогаш во крајна линија тоа ќе доведе до патолошки страв од одговарање на часови и неподготвеност да бидат присутни на испитите. Ова дополнително ќе ја влоши ситуацијата. Тој ќе се грижи во училиште, ќе биде нервозен, што значително ќе ја намали неговата способност да согледа нови информации. Детето може да се затвори, почнува да сфаќа сè од гледна точка на "сè е подеднакво искасено", "сè е лошо" и на ниту еден начин нема да се обиде да ја поправи ситуацијата. Ако имате среќа, добар учител ќе ја забележи оваа околност и ќе може да се справи со тоа. И ако тоа не се случи, маѓепсаниот круг на лоши оценки ќе се затвори долго време.
Разбирање на причините за неуспехот заедно.
Бидете сигурни да се обидете заедно со детето да ја разберете причината за лошата евалуација. Можеби не е обучен. Можеби не се чувствуваше добро. Можеби не најдов контакт со наставникот или учениците и едноставно не сакав да го покажам моето знаење. Ова е особено точно во адолесценцијата. Понекогаш децата самите не разбираат зошто тоа се случило. Важно е да помогнете да се разбере, да се разбере ситуацијата и да се олеснат искуствата на детето. Во тешки случаи, најверојатно ќе биде неопходно да се консултира со психолог. Не плашете се од ова. На крајот на краиштата, секој проблем е многу полесно да се реши на самиот почеток, отколку да се разоткрие комплексното замрзнување на проблемите акумулирани во текот на подолг временски период.
Поддржете го детето.
Детето треба да се обиде да објасни зошто е неопходно воопшто да се запознае. Ја играат играта, покажуваат како апсолутно неписмен ќе се чувствува меѓу образовани луѓе. Малите деца често не разбираат зошто одат на училиште и дека подоцна може да добијат образование што го примија.
Важно е да го поддржите вашето дете и да се потпрете во него довербата во постигнувањето на образовната цел. Тој мора да биде цврсто убеден дека ќе успее, иако не како другите, бидејќи сите луѓе се различни. Јасно презентирање на последиците, тој мора да вложи максимални напори да ги искористи сите можности за време на обуката.
Разговарајте заедно за проблемот со лоша марка и обидете се да изготвите план за понатамошно дејствување. Определете како да го сторите тоа во иднина за да ја подобрите ситуацијата и да го избегнете повторувањето на проблемот. Однапред разговарајте за наградата за добро проучување и казнување поради недостаток на резултати. Меѓутоа, со примена на такви мерки, неопходно е да се бара усогласување на поттикнување или казнување на самиот акт. Не можете да го ставите детето во ситуација каде што не разбира што е одговорен за тоа.
Треба да се има на ум дека понекогаш лошата марка воопшто не е показател за знаењето на вашето дете. Често резултатот е под влијание на усогласеноста на работата на студентот со одредени барања (вовлекување, исправност на описот на состојбата на задачата итн.) Или односот помеѓу наставникот и ученикот. Сите ние сме луѓе, овие правила се измислени и оценети од истите луѓе, со свои заслуги и понижувања. Затоа, неопходно е да му се објасни на детето дека проценките постојано го опкружуваат во животот, и тие не се секогаш доволно фер. Ако оваа ситуација се случи кај вашето дете, тогаш обидете се да го научите како самиот да го реши проблемот. Можеби вреди да се посвети поголемо внимание на барањата или да се разговара со наставникот - нека ги објасни критериумите за поставување на знакот и неговите очекувања од работата што ја вршат учениците.
Запомнете дека главната задача на родителите е да му помогнат на детето и силно да го поддржи интересот за совладување на новото знаење. За секој, ова прашање е решено само поединечно. Но, во секој случај, проценката не треба да стане камен на сопнување во односот помеѓу родителите и децата.