Во моментов, меѓусебната поврзаност и взаемното влијание на чувствата и разумот, емоционално и рационално, се од зголемен интерес. Знаејќи го светот, детето на одреден начин се однесува на она што го знае. Голем психолог, нашиот сонародник Л.С. Виготски напишал дека карактеристичната карактеристика на човечкиот развој е "единството на влијанието и интелектот". Се поставува прашањето, што е поважно во развојот на детето: чувства, емоции или когнитивна сфера? Колку луѓе, толку многу мислења. Некои родители посветуваат посебно внимание на развојот на способностите на детето, други во неговиот емоционален свет. Значењето на емоциите во развојот на детето ќе се дискутира во оваа статија.
При одговарање на прашањето за важноста на емоциите во животот на детето, може да се извлече аналогија во однос на дефинирањето на областа на правоаголник. Што е главната работа во овој случај: должина или ширина? Ќе се насмевнам и ќе кажам дека ова е глупаво прашање. Значи, прашањето за приоритетите во развојот (интелект или емоција) предизвикува насмевка кај психологот. Обрнувајќи внимание на важноста на емоционалната сфера во развојот на детето, треба да го истакнеме најчувствителниот период - предшколската возраст. Во тоа време постои промена во содржината на афектот, што се манифестира првенствено во појавата на емпатија за другите луѓе.
Бабата не се чувствува добро, а тоа влијае на расположението на внукот. Тој е подготвен да помогне, да заздрави, да се грижи за својата сакана баба. На оваа возраст се менува и местото на емоциите во структурата на активноста. Емоциите почнуваат да го очекуваат напредокот на секое дејство на детето. Таквата емоционална исчекување дава можност да ги доживее резултатите од нивната работа и нивното однесување. Не е случајно дека детето, по чувството на радост по славните родители, сака да ја доживее оваа емоционална состојба повторно и повторно, што го охрабрува да успее. Пофалбата предизвикува позитивни емоции и желба да се однесуваат добро. Поттикнување треба да се користи кога детето е нервозно, несигурно. Самиот концепт на "анксиозност" е карактеристика која се манифестира во склоноста на детето кон постојани и многу длабоки чувства на анксиозност. На децата од предучилишна возраст и на помладите ученички, анксиозноста е сеуште неодржлива и со заедничките напори на родителите, воспитувачите, наставниците лесно се реверзибилни.
На детето се чувствуваше пријатно и се оценуваше позитивно, на родителите им треба:
1. Обезбедете психолошка поддршка, покажувајќи искрена грижа за детето;
2. Колку што е можно почесто, дадете позитивна оценка за постапките и активностите на бебето;
3. Го фалат во присуство на други деца и возрасни;
4. Исклучете ја споредбата на децата.
Бројни истражувања на научниците сведочат дека тешкотиите во разбирањето и дефинирањето на нивните чувства и емоции, недоразбирањата на чувствата и емоциите на другите го зголемуваат ризикот од појава на ментални болести кај децата и кај возрасните.
Емоциите ни го придружуваат целиот живот. Секој феномен на природата е неутрален, а ние го обојуваме со бои на нашата перцепција. На пример, дали уживаме во дождот или не? Еден човек ќе биде воодушевен од дождот, а другиот, намуртено, ќе грофти: "Повторно овој лак!" Луѓето со негативни емоции не можат да размислуваат за доброто, да ги видат позитивните во другите и да се почитуваат себеси. Задачата на родителите е да го научат детето да размислува позитивно. Едноставно кажано, да се биде оптимист, да се прифати животот е лесно и радосно. И ако тоа е повеќе или помалку лесно за малите деца, повеќе возрасни често им е потребна помош од блиски и љубовни луѓе на кои им верува.
Некои европски институции ги проучуваат проблемите на интерконекцијата на емоциите и интелектот, како и нивното влијание врз постигнувањето успех. Беше докажано дека нивото на развој на "емоционална интелигенција" (EQ) определува околу 80% од успехот во социјалните и личните сфери на животот, а познатиот IQ-коефициент на интелигенција, кој го мери степенот на ментални способности на лицето, е само 20%.
Студијата за "емоционална интелигенција" е нова насока на истражување во психологијата. Размислувањето е во директна зависност од емоции. Благодарение на размислувањето и фантазијата, детето ги спомнува различните слики од минатото и иднината, како и емотивните искуства поврзани со нив. "Емоционалната интелигенција" ја комбинира способноста за вежбање, разбирање на емоциите на другите луѓе и управување со сопствените. Неговата вредност не може да се прецени. Без емоции, без можност да ги покаже во оваа или онаа ситуација, едно лице се претвора во робот. Вие не сакате да го видите вашето дете како тоа, нели? Емоционалната интелигенција има одредени структурни компоненти: самодоверба, емпатија, емоционална стабилност, оптимизам, способност да ги прилагодува емоциите на менувачките ситуации.
Превенција на абнормалности во емоционалниот развој на детето:
• Отстранување на емоционални прстиња. Ова е олеснето со мобилни игри, танци, пластични, физички вежби;
• играње разни ситуации за учење за сопствени емоции. Во оваа насока, улогата на играње улоги обезбедува широк спектар на можности. Парцели за такви игри треба да бидат избрани тешки ситуации, што укажува на жива манифестација на емоции, чувства. На пример: "На роденден на пријател", "При докторски прием", "Ќерки-мајки" итн .;
• при работа со мали деца - помлади и средни предучилишни возраст - најефективна употреба на игри со кукли. Самиот дете избира "смели" и "кукавички", "добри" и "зли" кукли. Улогите треба да се дистрибуираат на следниов начин: за "храбра" кукла вели возрасен, за "кукавички" - дете. Потоа тие ја менуваат улогите, кои ќе му овозможат на детето да ја разгледа ситуацијата од различни гледни точки и да покаже различни емоции;
• отворено разговарајте со детето за чувствата кои имаат негативно влијание врз постоечката слика на "јас". Ова не е секогаш возможно одеднаш, детето често не сака да зборува за тоа гласно. Но, ако ти верува, може да ги изрази своите негативни зборови. Кога изговараат гласни чувства се ослабени и повеќе немаат такви деструктивни ефекти врз психата.