Детето чита лошо
Вештината на читањето е клучот за успешно учење. За да се развие интересот на децата за читање, наставниците по практика им нудат на родителите повеќе препораки. Текстовите за читање треба да одговараат на возраста на детето, за да бидат емотивно заситени, когнитивни. Неопходно е да му се даде на син или ќерка право да го изберат материјалот за читање, во зависност од нивното расположение, па дури и нивната здравствена состојба. За да се развие интерес за читање, мора да се создаде ситуација на успех, поддршка на детето во верувањето дека сè ќе излезе. Ова е олеснето со само-мерење на брзината на читање. Секој ден за една минута, помладите ученици ги читаат текстовите, ги бројат зборовите за читање и ги снимаат резултатите. Споредба на резултатите во една недела ќе покаже дали брзината на читање е зголемена.
Успехот во предавањето на читањето во голема мера зависи од мотивацијата на активностите на детето. И, напротив, успехот создава мотив: "Сакам да го прочитам, затоа што го добивам". Не можете да побарате од детето: "Додека не читате брзо и без грешки, не можете да излезете од патот!". Се разбира, родителите сакаат нивниот син или ќерка да научат добро да читаат за една недела, но не можете да го присилите детето долго да седи зад книгата, да се налути ако нешто не е прочитано погрешно, бидејќи физичкиот замор и напнатост, заедно со укор и укор, дете од книгата. Пожелно е детето да чита гласно за кратко време. Се докажува дека времетраењето на читањето не е важно, туку честотата на вежби. Најдобро е ако е дневно повеќекратно, за еден или два часа, петминутно читање со прераскажување на содржината на читањето. Добрите резултати се дадени со читање пред да заспиете, бидејќи тоа е последниот настан од денот што го снима емоционалното сеќавање на една личност.
Дневната вежба во слушањето значително го олеснува формирањето на вештина за читање, бидејќи ако ученикот од основната настава во ушите чита со возрасни или го гледа своето јасно, лежерно читање. Во исто време тој обрнува внимание на интонационата јасност, паузи и логички стрес. Значи брзината на перцепција на графички знаци, а со тоа и брзината на читање на детето, се зголемува. Ако детето е "фалсификувано", тогаш треба да го поканите повторно да го прочитате местото каде што е направена грешката.
Учениците 1-2 часови не можат да се помрднат додека читаат. Избрзаното читање, како по правило, е несвесно. Надминување на тешкотиите придонесува за скромен режим на читање. Детето чита 1-2 линии и добива краток одмор. Можно е при гледањето филмови при читањето на книгите за серијата "За мали": помладиот школски починал кога ќе се запознае со илустрациите што претходат на читање и се подготвува да ги согледа следните реченици.
За да го прилагодите вашиот син или ќерка на независно читање, можете да почнете да ја читате книгата гласно и да застанете на најинтересното место. Фасциниран од желбата да дознае што ќе се случи следно, помладиот ученик во средно училиште ќе продолжи да чита самостојно. После тоа, секогаш треба да се запрашате за она што го чита, фали и изрази надеж дека детето ќе продолжи да чита самостојно. Можете да му кажете на син или ќерка интересна епизода од работата и наместо да одговарате на прашањето на детето: "Што се случи следно?" понуди да заврши читањето на себе.
Многу е добро ако семејството вежба дома читајќи гласно. Времетраењето на таквото читање треба да биде 20-30 минути, за да се избегне замор на мал ученик. Читајте книги што треба да разговарате со вашето дете. Вие не можете да го контролирате и да побарате извештај (што читам дека сфатив што се сеќавам), не можете да ги наметнувате вашите ставови. Вниманието, поддршката, интересот на родителите во успехот на син или ќерка ќе му даде доверба на детето. Добродушната, рамномерна и мирна средина влијае на благосостојбата на детето и помага да се надминат тешкотиите во учењето.
Книгата во семејството
Присуството на книги во семејството не значи дека децата ќе сакаат да читаат и нема да имаат вистински проблеми во основното училиште. При формирањето на интересот на читателите, треба да се внимава да читаат различни жанровски литератури: бајки, приказни, научна фантастика, песни, humoresks, приказни итн. Пожелно е куќата да има читање агол. Лична библиотека на помлад ученик е составена, во зависност од неговите интереси, пол и возраст и материјалните можности на семејството. Во аголот на читање неопходно мора да бидат омилените дела на детската фикција. Можеби ова ќе бидат првите книги со незаборавно натпис, кое родителите го дадоа, или можеби приказна за сакан животно или приказна за авантура.
Препорачливо е во референтните, научно-популарните и уметничките публикации во училишната наставна програма да им се помогне на децата да се подготват за часови, како и книги и периодични изданија, за да го поттикнат бебето да ги развие своите способности. Оваа книга серија "Јас го познавам светот", "Енциклопедија на младиот средношколец", речници, атласи итн. Помлад училишна возраст - време за барање одговори на многу прашања. Психолозите велат дека мало дете за еден ден бара да одговори на 200 прашања. Со возраста нивниот број се намалува, но самите прашања стануваат сложени.
Познато е дека помладите ученички сакаат да слушаат нечиј читање наместо да го читаат самите себеси, па затоа е неопходно постепено да се навикнат на книгата. Родителите треба да осигураат дека желбата за читање не е пренатрупана кај децата од други интереси: спорт, компјутерски игри, гледање телевизија или видео. За да им помогнете на вашиот син или ќерка да ги пренесат своите лежишта во огромен свет на разновидна литература и да изберат одредена книга за читање, барем повремено треба да ги посетувате библиотеките и книжарниците со вашето дете. Исто така, препорачливо е да се купат книги со деца, пред да се стори тоа, препорачливо е да се запознаат со нивната содржина: прочитајте го апстрактот или адресата на читателот, погледнете неколку страници, обрнете внимание на илустрации и дизајн.
За учениците во основно училиште, препорачливо е да се купат тенки книги со големи слики. Пожелно е децата да го запаметат насловот на книгата, името на авторот и да се обидат да најдат информации за него. Неопходно е децата да учат, самостојно да читаат, да ги поправат прашањата кои се јавуваат, за да можат потоа да ги прашаат возрасните или да прочитаат за тоа во референтната литература. Можно е да му се препорача на син или ќерка интересни места од книгата да се напише во тетратката или, ако книгата е сопствено, точно да се прават белешки на маргините. Главната работа е да го научиш малку ученикот да замисли смислено, да се истражуваш во значењето на секој збор. Помогнете му на детето да чита едноставни игри: "Запомни ја работата со цитати или илустрации", "Направете цртеж за книга", "Објавува рачно напишано книжевно списание" итн.
Не се пријатели со математика
Математиката е гимнастика за умот што ја обликува и развива способноста да размислува логично и разум со разум. Во математиката, како и во спортот, не може да се постигне успех во текот на пасивно следење на активностите на другите. Потребни ни се систематски интензивни вежби кои се поврзани со работата на мислата, под чиешто влијание постепено започнува да го совладува прво наједноставните, а потоа се повеќе сложени, ментални операции. Така обучениот мозок почнува да се подобрува. Ова е највредниот резултат на проучувањето на математиката.
Често, децата кога реагираат или решаваат проблеми дејствуваат врз основа на научени шаблони. Сепак, постепено се зголемува сложеноста и обемот на информациите што треба да се научат. Недостатокот на меморија бара многу напор од помлад средношколец, поради што математиката станува толку тешка за него што воопшто не сака да го проучува. Ваквата интелектуална пасивност на возрасните деца честопати се меша во мрзливоста или неспособноста за математика. Се случило дека тие обично велат: "Тој ја започнал математиката", односно имало вистински проблеми. Но, попрецизно е да се каже: "Почнавме математика".
Родителите треба да се сетат на следново:
● Во математиката, главната работа е да се разбере, а не да се запаметат, толку повеќе, така што семантичката обработка на изучениот материјал обезбедува и двете.
● Ако детето не го совладува математиката во основни оценки, тогаш не треба да се надеваме на неговиот понатамошен успех во средината, па дури и кај постарите класи.
● Добри оценки и точни одговори на стандардните прашања "Колку ќе биде?" и "Како да се најде?" сепак не даваат целосна гаранција дека со математиката кај син или ќерка сите ќе бидат по пат на.
● Помладите ученици имаат потреба од помош за возрасни. Поради возрасните карактеристики, тој не може правилно да го оцени квалитетот на своето знаење, што ја спречува асимилацијата на наставниот материјал.
За да се процени длабочината на разбирање и квалитетот на мастеринг математичкото знаење, неопходно е да се провери коресподенцијата на практичните дејствија на детето во решавањето на проблемите со предложените цртежи, дијаграми и цртежи. На пример, ако студент отсече 10 метри од јажето, што е една петтина од она што е должината на јажето? "Го наоѓа одговорот со помош на поделбата, или воопшто не размислувал или неправилно размислувал. И дури и ако дејството на множење е избрано за решавање на горенаведениот проблем, тогаш син или ќерка треба да објаснат зошто го решиле проблемот на овој начин. Повикувањето на правилото во учебникот е добар аргумент, но не и најубедлив. Побарајте од детето да нацрта парче (јаже) и да го објасни: што е познато во задачите, што да се најде, зошто е неопходно да се размножи. Ваквата практична работа ќе му помогне на ученикот подобро да ја разбере задачата и начинот на негово решавање, како и за возрасно лице да го процени нивото на учење на детето во наставниот материјал.
Грдо ракопис
Неточниот и нечитлив ракопис станува значајна пречка за целосна употреба на писмото како средство за комуникација. Во исто време, калиграфскиот ракопис ги едуцира децата за уредност, трудољубивост, ревност за секаква активност, придонесува за естетското образование на помладиот ученик.
За учениците од основно училиште, општ стил на пишување е типичен, но со текот на времето, кај децата се појавуваат некои индивидуални карактеристики на ракописот. Постојат причини за нивното појавување:
● Обилното дете во повеќето случаи пишува прецизно и правилно.
● Некои деца пишуваат многу побавно отколку што бара програмата. Како резултат на тоа, тие ги бркаат и кршат правилата на калиграфијата.
● Ако ученикот не чита добро или не ја научи програмата по јазик, тогаш тој се задржува со извршувањето на задачите и, како последица, пишува невешт.
● Некои деца се спречени да пишуваат прецизно оштетувања на видот, моторни вештини и други болести. Во такви случаи, родителите треба да видат лекар.
Мора да се запомни дека успехот во формирањето на вештината за пишување, а особено во развојот на калиграфскиот ракопис, во голема мера зависи од тоа дали децата се придржуваат до основните хигиенски стандарди. За да го совладате правилното слетување, начинот на држење на пенкалото и техниката на пишување е можно само со постојано следење од страна на возрасните. Забелешките "Не седете така" или "Погрешно држете го пенкалото" малку помагаат. Помладите студенти не само што треба да објаснат, туку и да покажат како правилно да седат и држат пенкало. Времетраењето на континуирано писмо не треба да надминува 5 минути во прва класа, во II - 8 минути, во III - 12 минути, во IV - 15 минути.
Препорачливо е, заедно со детето, да ги анализира недостатоците на неговото писмо, да ги открие отстапувањата во форма, пропорции, димензии, наклон и комбинација на букви, стрпливо за да помогне во спроведувањето на вежбата зад вежбата. Прекршувањата на калиграфијата најчесто се јавуваат поради фактот што децата не го следат начинот на кој лагите лажат. Аголот на наклонетоста на тетратката до работ на масата треба да биде приближно еднаков на 25 степени. За да ја задржите оваа позиција, можете да поставите тесен појас на обоена хартија (пожелно зелена) на масата. Таа ќе му покаже на помладитеот ученик како правилно да ја стави тетратката. За време на пишувањето, лаптопот мора да се помести по лентата. Почетокот на линијата треба да биде пред средината на градите. За да се одржи точниот наклон на букви со зборови на деца, ќе им помогне вежби во пишување магацини со истите елементи и магацини, кои се менуваат со цртички.
За да се развие точниот наклон на букви и просторот помеѓу буквите и нивните елементи, детето ќе има корист од различни модуларни мрежи. Тие се шират со црно мастило и се ставаат под листот на кој студентот пишува. Во модуларна мрежа, секоја ќелија има сопствена ќелија. Меѓутоа, мора да се има предвид дека таквото писмо станува бавно, а обемот на извршената работа е мал. Да се развие прекрасен ракопис од деца е можно само кога помлад ученик систематски ќе вложи максимални напори да се придржува кон правилата на пишување. Ревност ќе се појави ако ученикот ја сфати неговата немоќ, го разбира значењето на извршените вежби и е заинтересиран за постигнување на целта.
Домашна работа
Понекогаш помладите ученички, дури и оние што учат добро, имаат потешкотии со својата домашна задача. Ова е еден од најголемите проблеми во основното училиште. Во овој случај, родителите треба да дознаат дали детето може да се справи. Ако не, тогаш му е потребна помош. Во првите месеци од обуката кога работите дома, препорачливо е да седите со детето, но да не сугерирате, да размислите за тоа или да склони за неуспех. Потребно е да се провери дали ученикот се поставил на време за часови, без разлика дали правилно ја ставил тетратката, без разлика дали е внимателен на случајот. Препорачливо е да се научи синот или ќерката во исто време да ги започне лекциите, да ги учат како да се третираат соодветно на нивното работно место, каде што сè што е потребно за домашната задача се чува во соодветен редослед.
Важно е да се осигура дека детето започнува да работи со оние предмети кои биле во распоредот денес. Ова ќе му овозможи на ученикот да не го заборави објаснувањето на новиот материјал, правилата за извршување на задачите итн. Не е неопходно веднаш да се заврши задачата, дури ќе биде подобро ако помладиот ученик се враќа кај него повторно, денот пред часот. Пожелно е да се започне домашна задача од предмет кој е тежок за ученикот. Вие не можете да заборавите за промена на усни и писмени задачи. Треба да се запомни дека пред извршувањето на писмени вежби, неопходно е да се повторат соодветните правила.
Потребно е да се научи детето да работи со нацрти само ако не е сигурен во точноста на неговата одлука и да има можност подобро да го разбере материјалот. Да се научи детето да се потпира на сопственото знаење и без навестувања, можете да користите прикриена помош. Во овој случај, родителите можат да го кажат следново: "Се сеќаваш, се разбира, дека е подобро да се почне со ..." или "Полесно е да се направи ..." итн. Можно е да се фали детето однапред, со тоа ќе се зголеми верата на детето во нивната сила: На тебе, толку вредно, сè ќе мора да излезе ... ". Сите домашни задачи што учениците мора да ги извршуваат задолжително, дури и ако тој не бил на училиште, така што нема да има недостатоци во знаењето. Во семејството неопходно е да се создаде атмосфера на добра волја, взаемно разбирање, тогаш домашната задача ќе се претвори во интересен процес.