Што значи да се биде подготвен за училиште?
Родителите треба да разберат дека подготвеноста за училиште не е показател за развојот на нивното бебе, но, пред сè, одредено ниво на неговата психофизиолошка зрелост. Да, тој веќе може да чита, да пишува и дури да ги реши проблемите, но да не биде подготвен за училиште. За подобро разбирање, ајде да ја исправиме фразата "подготвеност на училиште" за "подготвеност за учење". Значи, подготвеноста за учење се состои од неколку компоненти, и невозможно е да се каже кој од нив е најважен - во комплексот тие сами ја одредуваат подготвеноста. Специјалистите ги дефинираа овие компоненти како што следува:
• Детето сака да учи (мотивациони).
• Детето може да научи (зрелост на емоционално-волшебната сфера, доволно интелектуално ниво на развој).
Многу родители прашуваат: "Може ли детето да сака да учи?" Во одредена фаза на развој, по правило, на возраст од 7 години, детето има когнитивен или едукативен мотив, желба да заземе нова позиција во општеството, за да стане позрела. Ако до ова време тој не формира негативна слика за училиштето (благодарение на "грижливите" родители кои на крај го повторуваат грешката на секое дете: "Како ќе учеш на училиште?"), Тогаш сака да оди на училиште. "Да, тој навистина сака да оди на училиште", велат речиси сите родители на интервјуто. Но, важно е да се знаат сопствените идеи на детето за училиштето со цел да се разбере зошто сака да оди таму.
Повеќето од децата реагираат вака:
• "Ќе играм на промените" (мотивот преовладува);
• "Ќе управувам со многу нови пријатели" (веќе "потопло", но досега премногу далеку од едукативната мотивација);
• "Ќе учам" (скоро "жешко").
Кога детето "сака да учи", училиштето го привлекува можноста да научи нешто ново, да научи да го прави она што не го знае. Експертите се среќаваат на консултации и такви деца кои воопшто немаат поим што ќе прават во училиште. Ова е сериозна причина за родителите да размислуваат дали детето е подготвено за училиште .
Која е зрелоста на емоционално-волшебната сфера
Важно е родителите не само да разберат, туку и да сфатат дека учењето не е да се игра, туку да се работи. Само многу професионален наставник може да создаде образовна средина во која детето ќе биде удобно и ентузијастично да учи. Во повеќето случаи, постојана е потреба да се смири твојата "желба" и да се направи она што е исправно. Зрелоста на емоционалната волнечка сфера подразбира присуство на оваа способност, како и способноста на детето да држи внимание долго време.
За ова треба да се додаде и подготвеноста на детето да научи одредени правила, постапува според правилата и да ги почитува како што е потребно. Целиот училишен режим е, во суштина, континуирани правила кои честопати не одговараат на желбите, а понекогаш и можностите на бебето, но нивното исполнување е клучот за успешна адаптација.
Успехот на едно дете во училиште многу зависи од нивото на неговата "социјална интелигенција". Ова се однесува на способноста правилно да се движи во социјални ситуации, да комуницирате со возрасни и врсници. Според овој параметар, тие се нарекуваат "ризична група" срамежливи, срамежливи, срамежливи деца. Безгрижното прилагодување кон училиштето е директно поврзано со независноста на детето - овде во "ризичната група" скоро сигурно спаѓаат хипер-образовани деца.
"Тој е многу умен со нас - тој ќе се справи со сè!"
Често родителите под разумот разбираат одредено ниво на знаење и вештини, кои на некој начин биле вложени во детето. Интелигенцијата е, пред сé, способноста да го користите вашето знаење, вештини и вештини, а уште попрецизно - способноста за учење. Навистина, децата кои добро читаат веруваат дека во прво одделение изгледаат поуспешни од врсниците, но таков "интелект" може да биде само илузија. Кога ќе се исцрпат "предшколските резерви", детето од успешното може да задоцни, бидејќи ненавременото акумулирано знаење го спречило да работи со полно работно време и да ги развива своите способности за учење. Спротивно на тоа, децата кои немаат таков багаж, но кои се подготвени и лесно можат да научат, се извлекуваат со интерес и ревност, а потоа ги престигнуваат своите врсници.
Пред да го научите детето течно да читате, треба да одредите дали детето знае како да слуша и да раскажува. Како што се среќаваат состаноци на психолози со идните првачиња, многу од нив не знаат како да размислуваат, имаат мал речник и тешко можат да рецитираат дури и мал текст. Покрај тоа, повеќето деца имаат тешкотии во областа на фини моторни вештини, и всушност првата класа е писмо и многу големо оптоварување на рацете и прстите.
Како да му помогнете на вашето дете
• Формирајте позитивна слика за училиштето ("откријте многу интересни работи таму", "ќе бидете исто како возрасни" и, се разбира: "ќе купиме убаво портфолио, форма" ...).
• Воведување на детето во училиштето. Во вистинската смисла на зборот: донесете го тука, покажете класа, трпезарија, фитнес, шкафче соба.
• Пред да го прилагодите детето во училишниот режим (вежбајте летото за да станете на будилникот, осигурајте се дека самостојно може да го наполни креветот, да се облече, да се мие, да ги собере потребните работи).
• Играјте со него во училиште, секогаш со промена на улогите. Нека стане ученик, а ти - учител и обратно).
• Обидете се да ги репродуцирате сите игри според правилата. Обидете се да го научите детето не само да победи (тој знае како да го направи тоа), туку исто така да изгуби (соодветно да ги третира неговите неуспеси и грешки).
• Не заборавајте да читате приказни, приказни, вклучително и за училиштето, за детето, нека се препратат, размислат заедно, фантазираат за тоа како ќе биде со него, споделете ги вашите лични спомени.
• Грижете се за неговиот летен одмор и за здравјето на идниот прв градител. Физички силно дете е многу полесно да се носи психолошки стрес.
Училиштето е само фаза од животот, но за тоа како вашето дете ќе се спротивстави на тоа, зависи од тоа колку успешно ќе може да го надмине. Затоа, на почетокот, многу е важно да се одреди подготвеноста на детето за училиштето и да се коригираат постоечките недостатоци.