Ние дури и не замислуваме каква информација тече во мало дете. Во првите десет години од својот живот има многу да научи. Допирање на нешто, детето чувствува топлина на нештата и нивната структура; благодарение на мирисите, тој одредува што сака и што не; Очите гледаат сè наоколу. Сепак, ова не е доволно за развојот на детето и секој родител има прашање: како понатаму да го развивате вашето бебе? Одговорот на ова е познат од наставниците во градинките - тие се занимаваат со деца, спроведуваат когнитивни активности, почнувајќи дури и со расаднички групи.
Што е вклучено во когнитивните задачи?
Когнитивните активности во градинката ја вклучуваат целта, редоследот на активностите и планот за нивното однесување. Таквите класи можат да се поделат во три категории:
Запознавање со детали
Материјали: пластилина, фигурини, коцки.
Децата се нудат игри каде што треба да изградите нешто или да изгледате. Во процесот на ваквите игри детето се запознава со нови зборови, како што се тула, плоча, цилиндар, призма. Благодарение на ваквите игри, децата лесно можат да ги учат односот на големини, на пример, може да му дадете на детето два автомобила: големи и мали, и нека гради за секоја соодветна гаража со големина. Исто така задолжително во овие игри е инструкцијата на детето да ги собере своите играчки.
Развој преку допир
Ова се наједноставните игри во градинка. Тие им помагаат на децата да истражуваат објект. Неопходен услов за такви игри е означувањето на боите, облиците, големината на објектот, способноста да се пронајдат разлики меѓу идентични работи во името, но со различни својства, на пример, истите автомобили, само еден зелен, а другиот црвен, еден голем и другиот мал, еден квадрат и другиот е правоаголен.
Познавање на севкупната слика на светот
Покрај тоа, децата мора да ги научат имињата на предметите или предметите, сепак треба да научат да ја разбираат потребата од овие објекти во природата, нивната намена. На пример, пијат од чаша, и јадат од чинија, за чинија се потребни лажица или вилушка, а за чаша, само лажица. Децата учат какви материјали се изработени од работи: дрво, хартија, ткаенина, глина. Тие мора да научат да најдат пар на објекти со големина, боја и цел. Исто така, неопходно е децата да се запознаат со природата, растенијата и животните. Во секоја група треба да има животни играчки, но ќе биде подобро ако во градинката има развојни колеги, кои ќе покажат како изгледаат животните и што звучат. Покрај самите животни, тие треба да се нарекуваат и нивните кученца, така што децата ќе ја разберат разликата, на пример, кученцата се раѓаат во куче, мачката има мачиња, кравата има теле и така натаму. Најдобар пример за проучување на природата е улицата, можете да ги гледате птиците или пеперутките со децата, да видите како играат кучињата и мачките. Но, изгледа малку, веќе во рана возраст малку мажи треба да бидат обучени за да се хранат бездомни животни и птици. Со растенија, исто така, треба да се однесуваат внимателно и внимателно. Неопходно е да им кажете на децата дека не можат да се скршат, бидејќи, на пример, големи дрвја што беа засадени во градинка пораснаа многу, многу години и ново младо дрво наскоро нема да стане толку големо, освен ако прекршите гранка на дрвото, тогаш тој ќе биде повреден.
Не заборавајте за проучувањето на годишните времиња, воспитувачите треба да ги однесат децата на прошетка и да бидат сигурни дека ќе кажат колку е прекрасна природа кога снегот или дрвјата цветаат кога лисјата се претвораат во жолта боја и се рушат.
Децата, исто така, треба да се запознаат со транспортот, прво да покажуваат различни автобуси и автомобили на илустрации, а потоа да одите низ истражување на околните камиони и автомобили на патот.
Когнитивни говорни вежби
Покрај обичните когнитивни студии, постојат и когнитивни говорни класи.
Децата треба да учат не само за природниот свет туку и за светот на луѓето, бидејќи ќе мора да живеат во општество и да разговараат со други луѓе. Затоа, важна улога во градинката е окупирана од когнитивни говорни вежби. Едукаторите знаат, за да го научат детето да комуницира со луѓето, вреди да се користи таква постапка како дијалог со врсниците. За да го направите ова, детето треба да го збогати речникот, треба постојано да ги повторувате имињата на предметите и нивните својства - така што бебето брзо ќе се сети на новиот збор. Никогаш не треба да го малтретирате детето за погрешен изговор, туку само да го исправиме. Следниот пат, кога детето ќе спроведе дијалог, тој не сака да се поправи пред своите врсници, па затоа ќе се обиде да зборува правилно.