Улогата на игра во развојот на децата

Не постои дефинитивна норма за тоа колку време детето треба да си оди самостојно, а колку во тимот. Играта е главната активност на секое дете. На ист начин како за возрасно лице, работа и часови во омилени рекреативни активности. И како сите возрасни имаат свои преференции за тоа колку време да посветат на оваа или она занимање, направете го тоа заедно со некој или оној, а децата интуитивно ја избираат таа форма на игра што е поблиску до нив во моментот. Споредете го со другите, направете го да игра на одреден начин, се разбира, не вреди. Сепак, ова не значи дека не обрнува внимание на кои игри што детето ги претпочита, како тие играат. Играта е многу сериозна окупација, а нејзините форми не зависат само од природата на детето, туку самата активност на играта може директно да влијае на нејзиното формирање. Преку играта, мало лице ја развива својата личност, се манифестираат способности, може дури да се каже дека што и како детето игра директно влијае врз неговиот понатамошен живот. Затоа треба да им се посвети посебно внимание на детските игри. Секоја игра има свое време
"Тој е толку друштвен!" Тој не е ни половина година, туку секогаш се среќава со други деца, сака да си игра со нив ". Ако родителите зборуваат за многу мало дете, тогаш најверојатно тие заминуваат. Дете од околу 2,5-3 години не е во состојба да си игра со своите врсници. Тој, се разбира, може да биде заинтересиран за другите деца и нивните играчки, но тоа го нарекуваат игра во полна смисла, бидејќи не постои активна комуникација. Детските игри до 1,5-2 години може да се наречат спонтани, односно игра во она што во овој момент го привлече вниманието. Затоа децата на оваа возраст создаваат потполна тара околу себе: земајќи една играчка и малку да си игра со него, веднаш го префрла своето внимание на друг објект што му се допаднал. На иста возраст, детето може да набљудува (но, исто така, не долго) зад игрите на другите луѓе. Од две до три години, децата се повеќе привлечени од игри само со играчки или т.н. паралелни игри, кога детето игра со себе, но веднаш до другите деца. Ова е особено очигледно во групата за градинки или на игралиштето. Сите момци градат нешто самостојно, секој во својата "страница". Понекогаш децата се вкрстуваат и очигледно се мешаат едни со други, но не е лесно да се однесе детето на другиот крај на судот. Еден ќе биде неинтересен таму. Составувањето на сите заедно ("Да ги собереме сите автомобили и да изградиме една голема гаража) нема да биде лесно, во овој случај, самиот возрасен мора да влезе во играта и да го води процесот". На оваа возраст децата не знаат како да преговараат, да воспостават правила, да воспостават силни контакти Во паралелна игра тие само ги учат сите овие работи.

Нова фаза во развојот на игри за деца е поврзана со игри. Оваа фаза обично започнува по три години. Меѓу децата има размена на играчки, тие се раскажуваат еден со друг за нивната игра, за кратко време доаѓаат во акција, организирани од друг, но општата приказната и одредени правила таму. Секое дете игра како што смета дека е соодветно. И по 4 години, постојат вештини на колективна игра. Кога децата можат да се соберат во група и да постават одредени правила за играта, следете ги своите цели и држете се до приказната. Таквите групни игри можат да бидат било какви - спортски, когнитивни, играње улоги, но во било кој има интеракција и колективен почеток. Со цел да се постигне заеднички резултат, секое дете мора некаде да отстапи. И ова, несомнено, веќе е значајно достигнување. Сите претходни игри остануваат. Во зависност од ситуацијата, расположението на детето понекогаш може да се врати кај нив.
Главни вредности
Родителите речиси никогаш не се жалат и не се грижат ако нивното дете се обидува да си игра само со други деца и не може да потроши време самостојно. Активноста, дружељубивоста се сметаат за квалитети кои обезбедуваат успех во животот, бидејќи децата кои се дружат секогаш предизвикуваат радост. "Без разлика каде е тој, веднаш има пријатели, веднаш може да излезе со нешто", "Таков паметен, зборлив, дури и кај неговите шестмина знае кога и што да каже", велат возрасните. Да, тоа е заеднички игри кои развиваат комуникациски вештини во различни ситуации, способност да го планираат своето однесување. Иако свеста за интерперсонална комуникација е исто така можна, ако детето едноставно гледа како другите играат и комуницираат. Но, нивната вештина во оваа област е невозможна без пракса. Децата кои сакаат да играат во компанијата имаат тенденција да бидат поотворени, полесно да преговараат, а не особено загрижени за неуспешниот аргумент. Сепак, не ја потценувајте самата игра. Исто така учат многу. Нивната главна вредност е развојот на нивната способност да се окупираат. Ако не е, лицето изгледа дека е зависник од другите и не секогаш е пребирливо во комуникацијата. Децата кои не знаат како да си играат сами често се склони кон однесувањето и деструктивното однесување. Досадното дете седи и гребе челик. Или тој стои покрај прозорецот и дискретно ги искинува лисјата на цветот. Или почнува да ја малтретира спиечката мачка. Бидејќи некој што не знае како да игра, секогаш почнува да крши нешто. Детето кое знае да игра без учество на други, е повеќе независно и креативно - да се најде возбудлива поука која е многу потешка. Во принцип, не давајте предност на еден вид игри. И синглите и колективните се важни за развојот.

И ајде да одиме заедно!
Ако ти се чини дека детето не игра доволно со врсниците и ако сакаш да го всадиш љубовта на колективот, прво мора да откриеш дали вистинскиот проблем е ова или нашето субјективно мислење.

Многу родители ја имаат сликата за идеално дете. За жал, невозможно е да се направи син или ќерка исто како и нашите идеи. Многу зависи од вродените карактеристики на нервниот систем, а детето ќе се развие хармонично само ако го земеме предвид ова. Дете кое знае како да си игра со другите деца не чувствува страв од комуникација, но сепак преферира потивок и позабавни игри. Тој едвај треба да биде намерно, заради "потреба да комуницира повеќе", во потрага по компанија. Проблемот може да се смета за ситуација во која детето нема односи со врсници. На пример, не може да игра без да се прекршат правилата. Или цело време провоцира кавги, се бори или се плаши. Се случува самите родители, можеби дури и несвесно, да формираат негативен став кон колективот. Страв од лошо влијание или агресија од деца, тие го одземаат детето од детските игралишта, го чуваат од "овие деца", а потоа убедуваат дека свирењето е добро. Поттикнете ја детската игра, дури и ако нешто во играта не оди на начин што сакате. Научи го и прости, подигнувај и инсистирај сам на себе и признај - но не строго, туку едноставно во вид на совети и коментари. Ограничете го кругот на комуникација, ако видите дека во една голема компанија, детето е тешко да се игра.

... И еден е добар
И ако задачата е обратна - да научи да игра сам? Прво го проучуваме однесувањето.

Тешко е да се всади дете во љубов кон она што има негативно значење за него. Децата кои, како казна, се лишени од комуникација или игнорираат, никогаш нема да ги разберат шармите на изолираноста. Уште потешко е да се научи да игра сам, ако возрасните сметаат дека изолацијата е проблем. "Дали ќе си седиме дома цел ден? Можеш да умреш со досада!" Возрасните треба да најдат сопствени работни места и да му покажат на детето дека може да биде многу интересно. Понекогаш неспособноста да се игра сам е знак на прекршување на вниманието. Децата со дефицит на внимание имаат потреба од константни надворешни стимулации, тешко е да се концентрираат на своите мисли, да го задржат својот план и целта на дејствувањето. Неопходно е да ги навикнеш на поединечни игри - ова ќе биде добар додаток на општата терапија. Навистина, на родителите им треба многу време и трпеливост. Прво треба да играте заедно или само да бидете наоколу. Гледајте како детето игра, поставува прашања за време на акцијата, го одвлекува вниманието ако видите дека е уморен. Не се обидувајте да го задржите да игра колку што е можно подолго. Напротив, прекинете кога сè уште не сте подалеку. Така ќе биде интересот, желбата повторно да се врати во играта.