Се чини дека при користење на авторските методи за раниот развој на децата не постои ништо страшно - континуирана корист за одгледувањето и развојот на организмот. Сепак, детските психотерапевти во изминатите неколку години се придржуваат кон различно, кардинално спротивно мислење. Сепак - бидејќи на нив на приемот почнаа да доаѓаат повеќе мали бебиња, кои не се наоѓаат во сите ментални нарушувања на децата. И лекарите едногласно ги обвинуваат токму овие техники развиени за раниот развој на бебињата. Но, мозокот на децата не секогаш успева да остане во чекор со износот на информации што мајките се обидуваат да ги стават во главата на растечкото дете. Младите родители спијат и гледаат како нивното бебе уште лежи во лулката ќе ги изненади сите со нивната способност да брои до десет и да ги чита со слогови - но дали овие вештини вредат да се развијат, а малку подоцна, со ментални проблеми?
Обично болеста на "раниот развој" е болна од жените кои живеат во големите градови - на крајот на краиштата, има повеќе пристап до информации и повеќе можности. Колку често мајката, шетајќи се со бебето во паркот, е принудена да ги слуша горди родителите, кажувајќи дека нивните деца веќе три години можат да поминат доволно добро и јасно да читаат, па дури и да знаат едноставна сметка. Потоа почнуваме да се чувствуваме како безистенција - на крајот на краиштата, не можевме да го научиме нашето дете да чита и да пишува, не ги искористи можностите кои ни се нудат од книги и други ресурси. Откако се вративме дома, ние френетично ги превземавме сите можни начини на раниот развој од Интернет, прочитавме осврти за среќни мајки - и почнавме да ги запознаваме основите на програмите во животот на нивните деца. Се разбира, затоа што не сакаме Витенка од следната врата да биде одличен студент на училиште, а нашата чашушко е добра.
Сепак, гордиот збор "развој" во овој случај не е целосно соодветен. Вие само се обидувате да почнете да влијаете на формирањето на личноста на детето од рана возраст: физички, ментален и, се разбира, интелектуален. И сите т.н. "училишта", каде што практикуваат раниот развој, немаат никаква врска со второто - тие обично само се обидуваат да ги измамат децата со знаење дека треба да учат во првите оценки од училиштето. Но, ова нема никаква врска со развојот, бидејќи, напротив, развојот на децата е отежнат во процесот на полнење на главите со нови знаења. Но, родителите не го разбираат ова - тие само разбираат дека кога ќе ги положат тестовите за прием во елитна образовна институција, нивните деца ќе добијат посакувана можност да ги завршат задачите и успешно да се приклучат во редовите на учениците.
Бумот на успехот на училиштата кои пеат авторски методи за раниот развој на децата паѓа во средината на дваесеттиот век, кога тага наставниците од предучилишните установи едногласно изјавија дека по три години било предоцна да започнат со развој на дете. Мумиите ги грабнаа главите и побрзаа да се надоместат изгубеното време и анкетите се свртеа кон авторите и развивачите на техники за помош. Не е ни чудо: им било ветено дека детето ќе стане гениј, чудо на дете. Овде и "беа" млади родители на гласни и ветувачки слогани. Обично во "училиштата" неколку методи беа користени одеднаш, избирајќи од секоја нешто главната работа, основната. Меѓу техниките на омилениот автор беа програмите на Никитин и Монтесори, Тјуленев и Зајцев. Но, дали ова е вистинскиот пристап?
Во оваа статија ќе се обидеме да ви дадеме идеја за она што се најпознатите методи на раниот развој на авторот, кои се нивните предности и недостатоци и кои се тие?
Г-ѓа Монтесори, родена во Франција, целиот свој живот го посвети на рехабилитација и образование на деца со ментална попреченост. Таа стана автор на техниката, инвентар за вежбање кој се специјално дизајнирани рамки од картон, коцки и картички кои ги развија фините моторни вештини на детските пенкала. Ова отсекогаш било многу важно, бидејќи нервните завршетоци, лоцирани на самиот врв на прстот, можат да го стимулираат говорниот центар на мозокот. Како резултат на лекциите според методот на Марија Монтесори, децата со отстапувања брзо научија да зборуваат, па дури и да читаат и пишуваат - за што сето ова се случило кај нив многу побрзо отколку кај здрави врсници. Откако оваа техника покажа такви одлични резултати, Монтесори одлучи да го претстави во развојот на нормални, здрави мали деца. До денес, постојат цели училишта кои работат на методот Монтесори - и тие предаваат многу деца од сите возрасти и различни нивоа на знаење. Во исто време, постарите, искусни деца се борат да им помогнат на своите помлади пријатели во она што тие самите веќе одамна го совладале. Наједноставните задачи со одземање и дополнување на децата ги разбираат благодарение на ... обоените мониста, кои се нанижани на тенка јаже во хаотичен редослед. Но, можете да научите како да ја читате технологијата Монтесори, користејќи специјално дизајнирани картички.
Сепак, оваа техника има свои противници. На пример, шефот на психолошката лабораторија на деца од предучилишна возраст Елена Смирнова, мислењето за методот Монтесори беше негативно. Таа тврди дека со таквите лекции, наставниците целосно забораваат на важноста на говорната интеракција и развојот на детската фантазија. Впрочем, во таквите лекции детето едноставно не може да ги покаже своите чувства и чувства, имагинација - едноставно нема време за сите пресметки и пресметки. Но, ако го лиши детето од емотивната страна на комуникацијата - ова може да доведе до сериозни негативни последици, како што се ментални нарушувања.
Оваа техника во широк круг има свое име - идејата за неповратно исчезнување на можностите за ефективен развој на способностите - или скратено "NUVERS". Суштината на идејата е дека бебињата можат активно да се развиваат до три години - и ако до оваа возраст родителите имаат вложено премногу малку знаење и напор во бебето, тогаш во иднина повеќе нема да бидат. На развојот на личноста на детето ќе биде возможно да се стави масти крст. Ова е суштината на теоријата на Никитин.
Никитина ја започна својата работа со своите деца. Да се одвиваат часови, тие избраа сите видови на коцки и плакети, задачи за развој на логиката за деца. Сепак, ова не е завршено, бидејќи клучот за развојот на Никитините е развојот на физичкиот. Телото на детето не треба да биде оптоварено со облека (ништо не е излишно!). Во исхраната на бебето треба да доминира нискокалорична храна - и тогаш ќе му биде полесно да ги реши сите задачи што му се доверени.
Но, овој систем, на прв поглед прилично хармоничен, има свој значаен недостаток - Никитин се пече за физичкиот развој на бебето и ги подига своите интелектуални индекси, но емотивната страна на неговиот живот, како и во претходниот метод, останува многу ретка, што може да доведе до непоправливи последици.
Но, најинтересно е другото. Повеќе од еднаш, разни институции на раниот развој се обиделе да утврдат: која е суштината, која е особеноста на оваа техника, која Никитините толку енергично ги негуваат? Сепак, сите барања за разјаснување од страна на брачна двојка биле одбиени од непознати причини. Покрај тоа, дури и децата на Nikitins не сакаат да одат во детали за начинот на развој што нивните родители нудат. Уште повеќе - ниту еден од потомците на Никитин не го пробал овој метод на своите бебиња. Веројатно, ова се должи на фактот дека како резултат на следењето на методологијата, децата на крајот не станат генијалци за кои зборуваат наставниците. Луѓето се образовани, но немаат доволно ѕвезди од небото - дали вреди да се открие дете на такви интензивни и интензивни определби заради таквата нејасна цел *
Сите мајки веројатно слушнале за таканаречените "коцки Зајцев" и нивните магични својства. Учител од Санкт Петербург разви свој метод за учење на децата да читаат од раните нокти. Иновацијата лежи во фактот што Зајцев ја смета главната единица на јазична конструкција не во слог, како што беше генерално претпоставувана, туку во склад. Што е складиште? Тоа е или комбинација на постојана самогласка и согласка, или согласка - со мек или тврд знак, или едноставно само едно писмо.
Овие складишта Zaytsev поставени на лицата на коцки, со помош на која детето почнува да ги научи своите први зборови и да чита. Сите коцки се сосема различни, и во боја и во пополнување. Значи, ако коцката "опишува" досаден звук, таа е исполнета со мали дрвени стапчиња. Но, "ѕвонечките" коцки се полни со метални капачиња од мала големина - гласно ѕвони. Ако во нутријата на коцката има ѕвона или ѕвона, тогаш неговите рабови се означени со звуци на самогласки. Таквото одвојување нужно му помага на детето да научи што е можно побрзо да разликува самогласка од соговорникот, а звукот звучи од глувите.
Ако вашето дете е три или четири години, тогаш можете да го запознаете со коцки Зајцев - тие ќе му помогнат на детето да научи да чита буквално во првите неколку сесии. Претходно, нема смисла да се започне - и покрај тоа, иако детето веќе лесно се сеќава на звукот на звуците и знае како да ги разликува, сепак му останува неразбирливо дека овие звуци можат да се спојат со зборови, па затоа не може да чита. Коцките на Зајцев може да помогнат детето да ги научи сите понудени магацини, но дали ова треба да се направи? На крајот на краиштата, доаѓањето на училиште ќе биде многу тесно. Тој повторно ќе се предава на уметноста за читање одново - и тоа не е толку едноставно.
В. Tyulenev и неговата методологија
И тоа е апсолутно неверојатно со својата минливост и резултати кои методот предложи за воведување во создавањето на децата на наставникот Виктор Tyulenev. Неговите педагошки експерименти што ги направил на своите деца, кои треба да инспирираат почит кон мајките - бидејќи нивните деца не прават лошо. Значи, техниката е навистина вредна.
Методот на Тјуленев е дека од раното детство родителите треба да се грижат за детето да биде опкружено со сите видови на карти, маси, портрети на гении на човештвото - велат тие, така што децата изгледаат како да растат во атмосфера на интелектуален научен карактер.
Методот на раниот развој за децата од Виктор Tyulenev навистина носи резултати. Децата веќе една година учат да читаат, а нивната меморија се развива толку многу што до втората година од животот тие можат да го наведат најсложената поезија.
Како резултат на тоа, родителите почнуваат да ги кријат своите видливи лица од љубопитните очи на соседите и да размислуваат каде ќе земат пари за престижниот лицеум, бидејќи нивниот мал гениј не мора да учи во едноставно училиште.
Сепак, наскоро родителите ќе го забележат "знакот" дека овој метод останал на нивното дете. Впрочем, таквите товари едноставно не можат да поминат залудно. Бебето почнува да плаче без изговор, да се задржи, да биде каприциозно и штетно, и на мајката му е многу тешко да ја пронајде вистинската причина за оваа нервоза.
Психолозите велат дека до одреден степен желбата на родителите брзо да го учат детето за "возрасни" вештини е диктирана од фактот што возрасните едноставно не сакаат да играат во детството, да поставуваат мало јадење или да организираат куклен театар за своето дете. Тоа е едноставно поудобно за нив да ја читаат книгата во слободно време. Како резултат на тоа, нивните деца самите страдаат од овој "раниот развој".
Покрај тоа, експертите велат дека нема ништо лошо во почнувајќи да поучува за читање не за три години, туку во пет години - не е толку деструктивно за психата на слабото дете. Да, и не е сосема јасно зошто "Ладушки", "Сороки-Гаврани", бајките за Миттен и Колобок досега не ги задоволиле модерните родители? Дали е желбата да се биде во чекор со времињата во вредност од овој потсмев на децата?