Ако родителите се сериозни и одговорни за воспитувањето на детето, развојот на детето е многу успешен. Четвртата година на животот на бебето е доста важна од психолошка гледна точка. Ако детето посетува предучилишна установа, родителите треба да одржуваат близок контакт со наставниците и наставниците за да ги консолидираат знаењата и вештините што детето ги добива таму. Ако се планира детето да биде воспитано дома, родителите треба внимателно да се подготват, вклучувајќи ја потребната литература.
Заради воспитување на детето од четвртата година од животот, неопходно е да се поттикне секое од неговите достигнувања, а не да се критикуваат и задржуваат за било каква грешка. Добро охрабрување за бебето ќе биде нормална насмевка, приврзаност и одобрување збор. Ако ја негувате самодовербата на детето, тогаш бебето ќе се залага за повеќе, неопходно е да се чувствува чувство на успех. Но, не заборавајте дека прекумерната пофалба се релаксира и сериозноста се стврднува и го потиснува. Ако детето не може да исполни некое барање или барање, тогаш може да има чувство на беспомошност и беспомошност, на жесток став кон неговите родители.
Мерката е неопходна во сè, вклучително и во образованието. Не можете да претерате со раководењето со однесувањето на детето, постојано да ја командувате и да ја корегирате, сугерирајте дека бидејќи детето веројатно нема да научи самостојно да одлучува. Особено штетен во образованието на непостојаноста: има моменти кога детето воопшто не е платено време, а во најмала вина детето може да чуе и нон-стоп "тирада" за образованието. Остриот или командниот тон, грубоста предизвикува детето да протестира. И иако во мала возраст, децата брзо и лесно забораваат поплаки, да го злоупотребуваат овој квалитет не вреди. Првото нешто што родителите треба да направат е да го ревидираат животот и начинот на живот во семејството, навиките и односите меѓу своите членови.
Играта за деца е доста сериозна активност. Возрасните треба да разберат дека во детските игри постојат елементи на идните работни процеси, и според тоа родителите треба да бидат испратени и да учествуваат во нив.
До три години, детето има доволно играчки и возрасни општества да играат, но по четири години тоа не е доволно. Детето почнува да бара комуникација со други деца. Како по правило, децата имаат тенденција да комуницираат со деца постари од нив и ако не ги прифатат, тие се навредуваат. Тие имаат чувство дека веќе знаат многу и навистина сакаат да го покажат тоа. Затоа, комуникацијата со децата од нивната возраст станува крајно неопходна. Ако има повеќе од едно дете во семејството, тогаш оваа желба е задоволена до одреден степен. Сепак, не ја ограничувајте комуникацијата на детето само со членовите на семејството. Да се развие нормално, на детето им се потребни врсни пријатели - со нив детето може да се чувствува на еднакво рамниште. Кога комуницира со други деца, детето ќе може да научи да го брани своето мислење, како и да смета на мислењата на другите. Во оваа ера таа приврзаност почнува да се појавува, што до одреден степен е мито на пријателството.
Во таквите деца, размислувањето е поконкретно. Детето најдобро учи што гледа јасно, се обидува да научи сè од сопственото искуство. Најмногу од сè, тој е заинтересиран за активностите на возрасните кои се обидуваат да се сокријат. Детето не се сеќава на сè, но само она што го импресионира. Во исто време, сите деца се обидуваат да имитираат возрасни, што во некои ситуации е многу опасно, бидејќи децата сè уште не ги формираат концептите на "добро" и "лошо". Децата честопати го имитираат она што возрасните ревносно ги забрануваат децата да прават, но самите си дозволуваат да го сторат тоа. Затоа, во присуство на деца, треба да се однесуваме внимателно без да преземеме акции и дејства кои не се добар пример за имитација.
Правејќи нешто, едно дете од 3-4 години не се обидува да направи нешто добро или да направи нешто, затоа што е потребно, го прави тоа затоа што е заинтересиран и сака. Затоа, важно е да се едуцираат децата за тоа како да дејствуваат во одредени ситуации, што може да се направи и што не може да се направи: да не се одземаат играчките, туку да ги споделува, да ги координира нивните желби и желби на други деца итн.