Нема сомнение дека успехот во креативноста дебне во личната емоционална перцепција и емоционалното искуство стекнато во раното детство. Ембрионите на креативноста лежат зад детските фантазии, емоционални впечатоци, индивидуална перцепција на она што се случува. Но, за возрасните, оваа особена перцепција на реалноста изгледа прилично примитивна и не вреди многу внимание.
Понекогаш можете да ја видите сликата кога возрасен привлекува објект или едноставно ја прикажува сликата на бебето и го искажува името на субјектот што е насликан. Детето го гледа ова на посебен начин. Детето изгледа дека машината изгледа како добар двор куче, и чајник - риба. Но, возрасниот бара од детето дека се сеќава на точното име од гледна точка на родителот. Родителите се обидуваат да го научат своето дете со трендирана општествена перцепција и разбирање на нештата и го промашува фактот дека детето креативно го третира светот.
Родителите треба да се променат, пред сè, за да го развијат креативниот потенцијал на детето. Современите возрасни не знаат како да играат, фантазираат како дете, тие сакаат да изгледаат сериозно, наместо да се забавуваат или непослушен. Тие се плашат да ги прекршат социјалните правила на однесување. Сепак, одлични терапевтски средства кои можат да дадат можност да се релаксираат, релаксираат, да се инспирираат е игра, креативност, бесплатен лет на фантазијата.
Играјќи заедно со вашето дете, покажувајќи имагинација, возрасните можат да се променат себеси. Само лице кое постојано развива личност може да го поддржи бебето во неговата приказна за магично куче што му беше дадено, да изгради куќа од стари кутии, да стане непостоечко животно и да покани маченик на соседот и машина за пишување. Основата на креативната активност е составот на бајката, римувајќи, пишувајќи една песна заедно со едногодишно дете.
Интересно е што методите на популарното образование го вклучуваат развојот на имагинацијата на детето. Фолк педагогијата може да го прилагоди секој предмет за домаќинство во играчка: почнувајќи со серпентина со навои, обоени ленти и парчиња ткаенина, дрвени стапови, гранки, до врзан ракав или чорапи во форма на глава и со здолниште одоздола. За време на домашната работа, родителот го сместува бебето од негова страна и му дава можност да си игра со различни предмети за домаќинството. Дрвена лажица може да се свитка на рака, од колено, од перница, да се стави на главата на детето или да се стави на полица, велејќи: "Ах, каде се искачивте! Сега го добие! " О, колку убав, од горе се восхитува, но насмевки! "
Кај луѓето во креативните игри, секој објект брзо може да го промени своето значење: камчиња, кои пред тоа биле пилешко и пилешко, веднаш се претвораат во војници или тренираат со приколки. Дрвена лажица, врзана со шамиче, претставува важна дама, и за една минута таа може да стане лулка со бебе, ако одврзете шал и ќе се ракувате со лажица.
Исто така, често се користи игра-драматизација, во која самиот дете е главниот предмет на тепање. На пример, тие прават такви замислени акции со бебето: "О, сега ќе фрлам такво немирно дете на дрвото!" - и веднаш додадете: "Не, јас нема да го сторам тоа, затоа што мојата Вања е послушна и љубезна!". Игри во кои возрасните го прикажуваат животното се многу познати: бик или коњ, додека го нудат бебето да се прошетаат и се чувствуваат колку е тешко да се држат до коњ кога ја губи опашката.
Овој вид на забава го тренира споменот на детето, позитивно влијае врз развојот на имагинацијата, ја развива емоционалната сфера и желбата да се истражи светот.
Од особена важност е популарната педагогија: тоа е употребата на шеги и сугестии, придружба на игри со прислушување и снимање, заеднички игри во кои детето треба да се движи со возрасните во ритамот. Придружени со ритмичка едноставна мелодија, полесно е да се запамат нови зборови, фрази, па дури и поетски линии. Со редовната употреба на ваквите игри, самиот дете ќе започне римувачки зборови, собирајќи рима за нови имиња. Ова се нарекува зборување. Важно е родителите да не го пропуштат моментот кога детето почнува да го прави тоа, да го поддржи, ја пофали неговата нова способност, нужно го стимулира понатамошниот развој на овој талент. За да го направите ова, можете да му дадете на детето да научи кратка песна, веројатно е дека дури и на странски јазик, детска песна или танц, која е придружена со песни и ритмичка мелодија.
Бидете подготвени за фактот што многу деца го гледаат на свој начин, перцепцијата на светот во бебето се разликува од перцепцијата на возрасно лице. Не ги почитувајте стереотипите во обуката за бебето, дури и ако имате позитивно искуство со користење на било која техника од вашите пријатели. Неопходно е да се создадат услови за детето да ги развие своите индивидуални способности, врз основа на потенцијалот на бебето. Впрочем, на крајот, главната работа е колку ќе се манифестира креативниот потенцијал на детето, и колку се реализираат неговите можности, а не образованието на генијот.