Мозокот на едно мало дете има неверојатна способност за меморирање на големи количини на информации. Помеѓу првата и третата година од животот, детето дознава 2500 зборови, односно 3-4 нови зборови дневно. Дете од 3-5 години може да чита мала книга: тој едноставно ненамерно се сети на она што е на секоја страница. Во децата од предучилишна возраст, меморијата достигнува својот врв и, во иднина, некои истражувачи веруваат дека се деградира. Родителите треба да знаат за карактеристиките на детската меморија и вешто да го користат ова знаење.
Работата е дека во предшколската возраст сеќавањето на децата е непроизводно и директно, односно се сеќаваат на материјалот неволно (сам по себе) и без соодветно толкување.На возраст од 7 години, оваа способност почнува да ослабува, но започнуваат процесите на формирање на произволно и значајно меморирање. Кои се забрзани, бидејќи тие редовно се користат во пракса во училиште и се завршуваат само по неколку години. Затоа не е препорачливо да започне последователна обука пред 6 години. Предучилишните деца сеќаваат на специфични информации во врска со упатствата на наставникот, се дава премногу тешко. Децата брзо ги забораваат учените, се збунети, се уморни и расеани.
Поаѓајќи од фактот дека школувањето бара висок степен на произволно меморирање, родителите можат да му помогнат на своето дете да развие меморија пред училиштето.
Што е потребно за ова?
Прво, активно ги пополнува "празнините" во детското сеќавање, користејќи ја можноста за ненамерно меморирање, бидејќи овој акумулиран багаж ќе му помогне на детето лесно да се сети на други информации во иднина, асоцирајќи го со веќе познатите податоци.
Разговарај со детето! Децата неволно учат голем број на зборови кога учат да зборуваат.
Комуницирајте со детето, кажете му ги имињата на предметите. Имај на ум дека децата брзо се сеќаваат на имињата на предметот што го гледаат, а не на оној што го избира родителот.
Ќе помогне за проширување на речникот и редовно читање книги на глас, особено во специјално одредено време ("бајки ноќе"). Дополнителен плус е задоволството на потребата на детето за поддршка и заштита.
Слушањето на аудио книги исто така придонесува за развој на неволно меморија. Истражувачите забележуваат дека активната емпатија со херојот во перцепцијата на литературни дела му овозможува на детето да ја разбере и запомни содржината на делото.
Во предучилишна возраст, препорачливо е да се научи детето на странски јазици, бидејќи Тоа е 70% од вообичаеното "cramming" без разбирање.
Второ, неопходно е да се започне развој на произволна посредувана меморија. Руски психолог Л.С. Виготски, кој ги проучувал проблемите со меморијата кај децата, инсистираше на тоа дека со цел да им помогне на учениците да научат и меморираат специфични информации за мало дете, потребно е само да се сугерираат техники (стратегии) кои тој може да ги користи.
Повторувањето на гласните информации е наједноставната и најчестата стратегија што децата со постара возраст ја користат со успех. Важно е да го научите детето не само повторување, туку одложено повторување (по одреден временски период). Не само гласно, туку и за себе.
Следната стратегија е да запомни некои објекти со помош на други (користејќи ги здруженијата). Што изгледа сликата "8", буквата "Г" итн.? Овој метод исто така го стимулира развојот на менталната активност.
Класификацијата или групирањето е посложена, но покорисна техника. Ги учи децата да ги споредуваат објектите, да разликуваат во нив сличности и разлики, да се обединат на некоја основа (јадења - неживи, животни - инсекти, итн.). И тука размислувањето е начин на запомнување на информациите.
Ако во текот на играта се случи обука, користејќи живописни слики, слики - асимилацијата на информациите ќе биде подобра.