Општата неразвиеност на говорот е чест проблем. Овој феномен е особено чест кај децата од предучилишна возраст. Со цел да се справат со овој проблем, неопходно е правилно да се изгради процес на подучување и едукација на децата со таква болест. Изберете токму оние класи кои ќе придонесат за развојот на говорот.
На развојот на говорот позитивно влијаат различни активности. Сликањето ретко се користи, но не треба да се занемарува. Многу е важно децата да работат со различни материјали: хартија, глина, моливи. Благодарение на оваа работа, децата се мобилизирани мисловни процеси, говор се активира. Образованието и образованието на децата од предучилишна возраст со општа неразвиеност на говорот треба да биде најважна задача за државата и за родителите.
Постои доволен број методи за воспитување и обука кои треба да се користат кога се работи со деца кои страдаат од генерално неразвиеност на говорот. Цртеж, моделирање, appliqués и дизајнирање се од големо значење. Со помош на сликовната активност, детето отелотворува во природни слики, сè што знаеше претходно. Ова е, на некој начин, начин на изразување на сопствените мисли.
За време на часовите по уметност, децата учат нови зборови, учат да разберат, да разликуваат и, се разбира, да користат зборови кои опишуваат предмети и дела во нивниот говор.
Неопходно е зборот да стане термин, а детето може да го користи во секојдневниот живот. За таа цел, потребно е да се преведе зборот во акција, за да се создаде дефинитивна врска помеѓу терминот и објектот што го означува овој збор. Добра работа со оваа задача се справува добро.
Поради фактот што детето визуелно ги перцепира предметите, тешко му е да го поврзе терминот и предметот, терминот и дејството. Независна интеракција на детето со предметот помага да се справат со оваа задача. Имено, давајќи му на детето специфичен субјект и дозволувајќи му да дејствува со него, и изрекување на овие дејства, нови зборови и фрази се паметат многу побрзо и подобро. Исто толку важно што детето дејствува самостојно со него, го носи уште повеќе.
Значително побрз развој на говорот се јавува кај детето за време на продуктивни активности. Корисноста на продуктивната активност лежи во фактот дека е лесно да се играат ситуации кои се добар поттик за манифестирање на активност, вклучувајќи и говор. Со помош на проблематични ситуации, комуникативната активност на говорот се обучува кај детето.
Покажете ја односот на еден збор и објект многу полесно отколку врска на збор и акција. За да објасните што значи овој збор значи, само треба да му го покажете на детето оваа ставка или едноставно да ја користите сликата. Станува проблематично да се објасни односот помеѓу еден збор и акција, преку слика. Додека се занимава со визуелна активност, овој процес се јавува природно, бидејќи детето самостојно врши одредени активности.
Процесот на размислување на дете од предучилишна возраст е многу специфичен, мисли во слики, слики. Од ова можеме да заклучиме дека проблемот на развојот на говорот и размислувањето е идентичен со проблемот на репрезентации, т.е. перцепција на чувства. Зборот одделен од стеблото го губи своето значење, вметнато во него, а во некои случаи, добива чисто индивидуално, разбирливо чувство само на говорникот, т.е. ја губи својата функција на комуникација, интеракција. Јазикот, комуникацијата е силно поврзана со логиката. Но, сепак, кога детето има подолга форма на општи, одвоени концепти, сè уште постои сензорна основа. Оваа одредба треба да се има на ум во образованието и обуката на малите деца, т.е. со основно образование. Ова се должи на фактот дека додека детето расте наместо чувства, логиката доаѓа.