Зборот "комуникација" е изведен од зборот "општо". Детето се развива во комуникација со возрасните. Комуникацијата од овој тип има големо влијание не само на развојот на детската психа, туку и на нејзиниот физички развој. Може да се забележи неколку специфични видови на комуникација. На пример, во социологијата комуникацијата се подразбира како метод за одржување на статус кво на општествениот систем на општеството, имено, до степен до кој се подразбира односот помеѓу општеството и човекот. И од психолошка гледна точка, комуникацијата е одржување на интеракции меѓу луѓето. Комуникацијата е контакт на две или повеќе личности кои имаат заедничка цел, имено, да воспостават односи. Секое лице се обидува да ги знае и да ги цени другите. Врз основа на тоа, тој има можност за самоспознание.
Комуникацијата со возрасните игра важна улога во развојот на детето. Како може да се однесува кога комуницира со возрасни. Највисоките функции на развојот на психата во самата почетна фаза се создаваат однадвор, а не едно лице, туку две или повеќе учествуваат во нејзиното формирање. И само тогаш тие стануваат внатрешни. За деца во мала возраст, комуникацијата со возрасните е аудитивна, сензомоторна и многу други извори на влијание. Детето во оваа возраст секогаш ги следи активностите на возрасните и се обидува да ги имитира сите нивни движења. За многумина самите родители се предмет на имитација.
Постојат неколку начини на комуникација помеѓу децата и возрасните. Како децата треба да се однесуваат кога комуницираат со возрасни? Ако се следи недостатокот на интеракција помеѓу децата и возрасните, тогаш темпото на развој на психата е намалено, отпорноста кон болести се зголемува. И ако не постои контакт со возрасни, децата се многу тешко да станат човечки суштества и остануваат слични на животните, како што се Маугли и други. Сепак, комуникацијата помеѓу децата и возрасните во различни фази има своја особеност. На пример, во раното детство детето реагира на гласот на возрасните многу порано отколку на било кој друг сигнал. Во отсуство на контакт со возрасни, реакциите на аудитивни и визуелни стимули се забавени. На пример, во дете, периодот на предучилишна возраст се претпоставува дека е период кога просторот на интеракции се совладува преку комуникација со возрасни. Во овој период, многу е важно да се комуницира со врсниците на прво место. Ако ова дете правилно формира комуникација со возрасните, тогаш нема да има комплекси на инфериорност. На пример, ако тој оди во посета, каде што има многу врсници и возрасни, тој ќе може да се однесува правилно и со врсниците и со возрасните. И оние деца кои се лишени од целосна комуникација со возрасните, имаат недостаток на внимание од страна може да биде и родителите. За време на школската возраст, комуникацијата со возрасните е веќе во различна фаза на развој. Училиштето поставува нови задачи за детето. Комуникацијата во овој случај е формирана како училиште за социјални интеракции. Целиот развој на детето од првите денови на животот до крајот на животот е преку комуникација. На самиот почеток детето комуницира со блиското лице, а потоа се зголемува неговиот социјален круг, децата ги акумулираат сите информации, ја прават анализата, па дури и критички се третираат.
Целосната комуникација помеѓу возрасните и децата води кон полноправно ментално развивање на детето и помага не само во процесот на правилен и нормален развој на психата, туку и може да стане "лек за лекување" во случај на неповолен генетски развој.
На пример, децата со ментална ретардација беа поделени во неколку групи: експериментални и контрола. На тригодишна возраст, децата беа ставени во грижа за жените, кои исто така имаат проблем со менталниот развој. Тие беа исто така во посебни институции. И друга група деца остана во сиропиталиштето. Тринаесет години подоцна, истражувачите добија податоци за состојбата на децата. Околу осум десет проценти од децата во контролната група успеале да завршат училиште, а четири од нив биле колеџи. Многумина станаа многу независни и полноправни луѓе и дури можеа да се прилагодат на животот. Многу од децата што останаа во експерименталната група загинаа, а оние кои преживеаја, исто така, останаа во посебни институции. Личноста е кохерентен психолошки систем кој се појавува во текот на животот на активностите на луѓето и врши функција поврзана со околните луѓе. " Комуникацијата на деца со возрасни има свои карактеристики. Возрасните, пак, имаат различни видови на однесување, различни ликови, па дури и развиваат различни врски меѓу себе и децата. Има случаи кога не постои мајчинска љубов, топлина, како резултат на која децата се недоверба на возрасните или дури и на сите околни луѓе. Дури и правилното воспитување на децата зависи од комуникацијата. Ако детето гледа почит, љубов во семејството, тогаш не може да се однесува поинаку кога комуницира со возрасни.