Секоја година се зголемува бројот на деца со пречки во развојот. Психомоторниот развој на детето е многу сложен процес, базиран на генетска програма. И секоја неповолна ситуација која влијае на развојот на мозокот на детето може да предизвика отстапувања во психомоторниот развој.
Постоечки видови на отстапувања
Отстапувањето на психомоторниот развој се открива на различни начини, сето тоа зависи од времето на лошо влијание врз мозокот на детето, времетраењето на експозицијата, социјалните услови, наследната структура на централниот нервен систем - сето тоа заедно го одредува главниот дефект, манифестиран како недоволен развој на мотор, слух, визија, интелигенција, нарушувања во однесувањето и емоционално-волшебна сфера.
Се случува детето да има неколку повреди одеднаш - комплексен дефект, на пример, губење на мотор и слух, или слух и визија. Во овој случај се идентификуваат основното нарушување и неговите компликациски нарушувања. Кај детето, на пример, постои нарушување на менталниот развој, што е придружено со дефекти во слухот, видот и мускулно-скелетниот апарат, може да се појават емоционални чувства. Наведените дефекти може да бидат предизвикани од неразвиеност или оштетување. Дури и мала повреда на детскиот мозок влијае на целиот развој на централниот нервен систем. Затоа, ако детето има оштетување на слухот, мускулно-скелетен систем, говор или визија, тогаш е неопходно да се воведат корективни мерки, инаку детето ќе заостанува во менталниот развој.
Прекршувањата се поделени во основно и средно. Кај деца со недоволно развиен слух (примарно нарушување), многу е тешко да се формира кохерентен говор и речник (секундарни нарушувања). И ако детето има визуелен дефект, тогаш ќе има потешкотии, бидејќи е тешко да ги поврзе зборовите со назначени предмети.
Секундарните нарушувања влијаат на говорот, произволното регулирање на активноста, просторни претстави, фини диференцирани моторни вештини, односно ментални функции што активно се развиваат кај детето во рана возраст и во предучилишна возраст. Во развојот на секундарните нарушувања, важна улога игра ненавременото или целосно отсуство на корективни, куративни и педагошки мерки.
Вреди да се напомене дека кај децата, нарушувањата на психомоторниот развој се перзистентни (тие се формираат со органски оштетувања на детскиот мозок), но се реверзибилни (тие се формираат со соматска слабост, блага мозочна дисфункција, емоционална депривација, педагошка занемарување). Реверзибилните нарушувања најчесто се наоѓаат на рана возраст - детето има застој во развојот на говорните и моторните вештини. Но, навременото спроведување на медицински корективни мерки ќе помогне да се надминат ваквите прекршувања целосно.
Принципи на корекција
Секоја психо-педагошка корекција со деца на предучилишна возраст со патологии во развојот се заснова на голем број принципи - принципот на пристапност, системски, индивидуален пристап, конзистентност. Покрај овие принципи, постои и главен принцип - онтогенетичен, кој ги зема предвид психофизичките, возрасните карактеристики кај децата, како и природата на повредите. Овој принцип се состои во корективна работа насочена кон елиминирање или измазнување, компензирање или корекција на интелектуални, говорни, емоционални, сензорни и моторни дефекти, создавајќи целосна основа за понатамошно формирање на личност, што може да се создаде само кога се развиваат клучните развојни врски.
Благодарение на пластичноста на церебралниот кортекс, можно е да се реализира развојот на детето на начин кој не зависи од патолошките состојби, дури и ако овие состојби се многу тешки.
Пред да започне исправна работа, детето се определува од останатите врски во визуелниот, моторниот, говорниот и моторниот систем. Само по ова, врз основа на добиените податоци, специјалистите започнуваат корективна работа.