Помеѓу втората и третата година, значителен скок во развојот на детето станува особено забележлив. Говорот на детето во третата година од животот значително ја менува својата ориентација во околниот свет, овозможувајќи брзо прилагодување кон околината. Со помош на зборови, детето учи да го анализира светот, неговата околина. Преку зборовите кои ја означуваат карактеристиката на субјектот, детето многу учи за себе: студира различни бои, мириси и звуци.
Посебна улога игра говорот за совладување на основните правила на однесување на детето, бидејќи возрасните ги изразуваат сите свои барања со зборови. Во третата година од животот, зборот станува главен регулатор за однесување на детето. Неговите постапки постепено почнуваат да ги почитуваат наредбите или забраните, изразени вербално. Оспорувањето на барањата и правилата изразени во одделни зборови е од големо значење за развојот на детето на самоконтрола, волја и упорност.
Бебето, користејќи го говорот, полесно контактира со други деца, игра со нив, што исто така придонесува за нејзиниот хармоничен развој. Не помалку важно за бебето се вербални контакти со возрасните. Детето треба да комуницира со нив, да учествува во заеднички игри во кои возрасниот му е еднаков како партнер во играта.
Вокабулар
За три години, бројот на зборови во активен говор може да достигне илјада. Таков раст на речникот се објаснува со збогатување на општото животно искуство на детето, компликација на неговите секојдневни активности, комуникација со околните луѓе. Во оралниот говор, именувањата првично преовладуваат (60%), но постепено се повеќе глаголи (27%), придавки (12%), дури и заменки и предлози.
Вокабуларот на детето како развој на говор не е само збогатен, туку станува посистематизиран. До кога имал три години, почнал да учи со зборови-концепти (јадења, облека, мебел, итн.) Во пасивен говор. И покрај тоа што децата се веќе слободни да се ориентираат во секојдневните работи, нивната околина, тие понекогаш ги збунуваат имињата на слични предмети (чаша-кригла). Исто така, децата можат да го користат истиот збор за неколку теми: зборот "капа" е да се именува и капа, капа и шапка.
Поврзан говор
Во третата година од животот, кохерентниот говор на детето почнува да се формира. Детето прво гради едноставни кратки реченици, а подоцна почнува да користи сложени и сложени реченици. Само до крајот на третата година детето почнува да го совладува ситуативниот кохерентен говор. Тој веќе може да каже за она што го виделе, дека дознал што сака. Детето по две години веќе е во состојба да ги разбере едноставните приказни, бајките, да одговори на прашања за нивната содржина. Повеќето од децата не можат да дадат кохерентна парафраза. На оваа возраст, децата ги слушаат истите песни, бајки и меморираат текстови по повтореното слушање, како да ги читаат од книгата. Во исто време, децата не можат да го пренесат текстот на приказната со свои зборови. Тригодишниот веќе може да ги реши едноставните загатки, дури и ако нивниот текст содржи информации во вид на совети, совети, онматопоеја.
Изговор на говор
Во третата година од животот, квалитетот на звукот на детето се подобрува. Некои деца веќе од годината ги изрекуваат сите звуци чисто, но повеќето ги заменуваат сибилите M, H, H, H, свиркање и звук T '. Бројот на звуците правилно изразен од детето е во тесна врска со состојбата на постојано користени зборови. Дете со огромно снабдување со зборови постојано вежба во изговарање на звуци, го подобрува својот артикулаторски апарат, го развива својот фонетски слух, а звуците како резултат на таквата обука стануваат нормални.
Во тоа време, главната карактеристика на репродукцијата на звукот е голем број на звучни мешавини. Звуците што се појавуваат наместо замени, не заземаат место со сите зборови, а не веднаш. Одделни звуци се добиваат еден месец, други - повеќе од три месеци. За време на ова време, звукот потоа случајно се лизга во зборот, а потоа му го отстапи местото.
Друга карактеристика на децата на оваа возраст е интересот за звучни форми на зборови - "римување". Ова е повторено повторување на истите зборови, манипулација со зборови со менување и создавање бесмислени рими и ритми. Ваквите постапки со зборови се моќен стимул за совладување на звучната форма на зборови, за подобрување на фонемичната перцепција и за зајакнување на артикулаторниот апарат. Детето се обучува себеси во изговарање на звуци и користење на значаен говор.
Фонемичен слух
Без способност да ги разликува сите звуци по увото, детето нема да може да го совлада чист звук. До втората година од животот детето може да ги чуе сите фонеми на јазикот во странски говор, совршено ги набљудува грешките на другите луѓе во изговорот на зборовите, но во својот говор тој сè уште не прави грешки. Важно достигнување до крајот на третата година во развојот на фонемичното сослушување треба да биде признавање на сопствените грешки при изговарање на звуците. Само на овој начин детето ќе може да го совлада правилното изговарање на звуците.
Резултати од развојот во третата година од животот
- Важна разлика помеѓу говорот на тригодишно дете е скоро целосно отсуство на грешки во граматичкиот говор.
- Во реченицата, поврзувањето на зборовите е воспоставено со помош на предлози и завршетоци, детето користи сојузи, ги користи сите основни делови на говорот.
- Општ вокабулар на тригодишно дете се карактеризира не само со секојдневни зборови. Тој, исто така, почнува да користи зборови од вредност и генерализација.
- Репродукцијата на звукот на детето во третата година од животот сè уште не соодветствува на нормата. На говорот сеуште му недостигаат звучни и звучни звуци. Зборовите со комплексна структура на слогови и со согласување на согласките се често изговараат на искривен начин.
- Ако родителите формираат позитивен став кон книгата, детето ќе сака да ги слуша неколкупати познати бајки и песни. Хонг подобро ќе ги запаметат текстовите и ќе ги репродуцираат дословно. Детето сè уште не може да даде беспрекорен прераскажување, слушнато со свои зборови.