Особено значење во составот на воспитно-поправниот процес во посебна образовна класа, наменета за деца со нарушување на говорот, е односот помеѓу логопедот и родителите. Главен услов за постигнување на висока ефикасност на корективната обука е потребата за директни односи помеѓу логопед и родители. Како последица на тоа, во секој вид на интеракција со родителите, потребно е да се најдат и обележат начини на заедничка работа кои го мотивираат детето во лична, вербална и когнитивна формација.
Форми на меѓусебна поврзаност помеѓу работата на родителите и логопед
Заедничките форми на работа на родителите и наставниците може да бидат такви како празници со говорна ориентација, родителски состаноци и консултантски настани.
Родителските средби се продуктивна форма на комуникација помеѓу логопед и родители, на состаноците, логопед систематски ги информира родителите за задачите, методите и составот на воспитно-поправните работи со помлади ученици. Родителските состаноци даваат можност да ги запознаат родителите со многу прашања кои се однесуваат на развојот на говорот кај децата, како и поврзување на родителите со проактивни активности во воспитно-поправните активности.
Консултативните групни настани даваат можност родителите да се запознаат со теоретските и практичните области на воспитно-поправните прашања, образованието и воспитанието на децата. Консултации може да вклучат лекари и психолози. Овие активности треба да бидат дизајнирани на таков начин што ќе ги интересираат родителите во плодна соработка за решавање на проблемите на образовните и развојните процеси на нивните деца.
На крајот на учебната година, логопед врши говорни празници, покажувајќи го напредокот на учениците. Учителката на музиката учествува во подготовката на овие празници, а родителите исто така се вклучени во активно учество. Ваквите празници го стимулираат развојот на комуникацијата меѓу децата, го зголемуваат нивото на самопочит, повторувањата и меморирање на научениот наставен материјал, а исто така им овозможуваат на родителите да ги видат резултатите од нивните активности и ефективноста на педагошкиот процес на логопед за исправување на говорен дефект кај учениците.
Индивидуални форми на работа со родители: интервјуа, прашалници, консултации, примена на вежби за литература, задачи за работа дома и употреба на логопедски дневници, присуство на класи на репрезентативна говорна терапија.
Важно место во интеракцијата на семејството и логоперот-логопед е прашањето за мајчинското дете. Прашалникот дава можност да се соберат информации за составот на семејството, продуктивноста на активностите на родителите во помагањето на развојот на децата и нивните грешки.
Наставникот ги информира родителите за резултатите и содржината на дефектот на говорот на детето. Во исто време, разговорите на родителите со наставникот се ефективни. На првичното интервју се дадени фактите за воспитувањето и одржувањето на детето во семејството, како и опсегот на неговите интереси и активности. Наставникот треба да ги земе предвид сите аспекти на стравот и поплаките на детето, нивните ставови и подготвеност за решавање на проблемите во развојот на говорот. Ваквите интервјуа се важни не само за логопед, туку и за родителите. Правилната конструкција на разговорот и нејзината атмосфера ќе влијае на соработката во иднина.
Консултациите помагаат во потрагата по одговори на прашањата за состаноците, добиваат пакет препораки со кои се истакнуваат практичните методи на предавање дома.
Важен тип на заедничка активност на родителите и логопедот е личен дневник на логопед. Овој дневник се дели со родителите. Потребно е за снимање домашни задачи, а родителот може да го додаде секое прашање или сомневање за работата на детето.
Визуелна форма на интеракција со родителите. За да се стимулира активноста на родителите, нивното образование и практична помош, логопедот има воведен визуелен материјал на специјален штанд. Овој материјал може да ја промени својата содржина повеќе од еднаш годишно.