Секој човек треба да развие здрава самодоверба. Инаку, поединецот станува премногу комплексен или, обратно, себичен. Природно, самопочитта почнува да се развива од раното детство, но повеќе свесно се формира кога детето влегува во општеството. Често, станува збор за прием во училиште. Во тимот на други деца, младите луѓе од основно образование почнуваат да развиваат вештини за комуникација, заемно разбирање и, се разбира, за самодоверба. Која е самодовербата на помладите ученици, кои се фундаменталните фактори за неговото формирање и како да се направи детето да знае како правилно да се оцени?
Развој на самокритика
Прво, вреди да се запамети дека самокритиката е слабо развиена кај малите деца. Тоа е, ако го прашате ученикот за што е во право, а што не е во ред со неговиот придружник, најверојатно тој ќе именува повеќе недостатоци во однесувањето на соученик од себе. Ова не е изненадувачки, бидејќи самопочитта на помладите ученици почнува да се формира, и како што е познато, сите воледни процеси се случуваат преку сознавањето на околниот свет. Затоа, детето прво почнува да ги забележува минусите кај другите луѓе и само на крајот учи да го види во себе.
Достигнување
Родителите треба секогаш да се сеќаваат дека малото учење на учениците директно зависи од неговиот успех и академско достигнување. Ако детето добро учи, тогаш во неговата помлада школа, неговите деца се почитуваат за тоа. Но, само ако тој не се покаже премногу себичен. Паметно дете со соодветно однесување, брзо го освојува авторитетот во училницата и благодарение на ова, неговата самодоверба се одржува на поволно ниво.
Наставниците треба да запомнат дека сите деца во нивната класа треба да имаат нормална самодоверба. Во помладиот училиште многу е лесно да се идентификуваат различни проблеми со самосвест, затоа што, малите деца се поотворени и полесно контактираат. Задачата на наставникот секогаш е да се осигура дека во училницата има поволна атмосфера, а однесувањето на некои деца не доведува до намалување на самопочитта кај другите.
Активности
Со цел децата правилно да формираат самооценка, тие мора да вршат различни видови на активности. Детето мора да сфати дека ќе стане подобро ако учи да постапува правилно, да поставува цели и да се стреми кон успех. Со цел детето да го разбере ова, неопходно е да го научи да се погледне себеси однадвор и да го анализира своето однесување. Детето не треба да смета дека некој подобро учи, бидејќи е едноставно подобро. Мораме да го поканиме детето да го анализира однесувањето на соученик, така што тој гледа дека, на пример, Володја, помалку оди на улица и поучува повеќе и затоа ги добива петте и тој има четири. Така, детето ќе разбере дека е во состојба да го подобри и постигне успехот.
Децата треба да научат да прават нешто заедно. Таквите активности ја мотивираат желбата да направат повеќе и подобро, да вложат повеќе труд во заедничката кауза, а потоа да бидат горди на резултатот на еднаква основа со другите. Ако детето го добие тоа, неговото самодоверба расте. Ако, поради некоја причина, детето не може да ја заврши работата доволно добро, задачата на наставникот не е да им дозволи на другите деца да му се смеат, па уште помалку да го понижуваат. Неопходно е да се најде индивидуален пристап, да се даде задача со која детето може подобро да се справи, да им понуди на децата да му помогнат. Во принцип, во различни ситуации, треба да изберете различни однесувања.
Сега многу деца почнуваат да ги оценуваат своите врсници за облека, телефони и други додатоци. Се разбира, оние деца чии семејства се финансиски обезбедени во помал степен почнуваат да се чувствуваат полошо и нивната самодоверба паѓа. Наставниците треба внимателно да се осигураат дека во нивната класа ова не е. Наставникот треба да ги всади децата во идејата дека пријателите не се избрани од модни брендови и кул AI-позадини, туку од тоа колку се добри, весели, интересни, интелигентни и способни да дојдат до нивна помош.