И покрај тоа, искусни наставници и родители веруваат дека мајсторите на развојот на одредена специјално подготвена училишна програма е многу потешка отколку за девојчињата. Ова може да се потврди со набљудување на различните резултати кои се карактеристични за академските достигнувања во основното училиште. Специјалистите, психолози од возрасно училиште, го потврдуваат овој факт, заклучувајќи дека програмата за подготовка за училишни момчиња и девојчиња треба да има разлики.
И покрај фактот што сите деца растат и развиваат во единствениот свет, момчињата и девојчињата учат и го совладаат на различни начини. Долго време е утврдено во човечкиот свет дека позициите на гледиштата на светот од женски и машки точки на гледање се формираат од различни страни, соодветно, а стратегијата на однесување е фундаментално различна. Еден човек во секое време бил ангажиран во лов, храна, борба и мастеринг на најновата технологија. Жената, пак, создава атмосфера, се грижи за семејството и раѓа потомство. Родителите кои растат син, инспирираат од раното детство, дека тој е човек кој не треба да плаче, туку треба да биде силен и да ги заштити девојките. И девојките, пак, се одгледуваат како мали принцези, кои играат мали кукли во мала возраст, развиваат вештини за негување.
Така, се заклучува дека училиштето треба да подготви дечко на посебен начин, различен од обуката на девојчињата. Треба да се напомене дека поголемиот дел од специјалистите кои ги подготвуваат надоместоците за подготвеност за училиштето се женски претставници. Затоа, ставовите во овие прирачници на потсвесно ниво се насочени кон девојчиња и им се даваат на момчињата со потешкотии во мастеринг.
Позицијата на човечката страна е клучот за успехот
Со цел детето да оди на училишни објекти, со одлична обука и учење, пак, не ја обесхрабри желбата за учење, многу е важно да се користи стратегијата од машки аспект. Подготвувајќи се за училиште, важно е да се обрне внимание на формирањето и формирањето на интелектуални податоци. Ќе биде соодветно да се даде на еден круг кој има за цел аналитички пристап, на пример, шах или круг ангажиран во градежништвото. Во исто време, при учењето со бебето некои интелектуални задачи, не треба да се даде одговор, нека детето мисли и сугерира, можеби не сосема во право, одговорот. Во случај вашиот син да дозволи некои грешки во задачата, обидете се да сугерирате дека тој самиот ги корегира. Но, во случај кога задачата на детето предизвика сериозни тешкотии, вреди да се помогне и да се објасни каде прави грешки.
Момчињата подобро ги гледаат визуелно, а не со уво, бидејќи имаат поразвиена визуелна перцепција. Визуелни помагала во светли тонови ќе помогнат да се справат со оваа задача. Важно е кога поставувате задачи со кои користите кратки фрази кои формулираат акции. Не е неопходно во исто време да се бара внимателно извршување, многу е поважно детето да ја разбере задачата и да ги разбере основите на нејзиното спроведување. Графичките вештини на момчињата се полесно асимилираат, ако се нудат првично на обемна скала. Можете да ги користите бои, маркери, како и големи листови хартија како рачни материјали. Штом момчето ќе научи големи размери, постепено може да се повлече на помали димензии.
Учење како игра
Подготвувајќи го детето за училиште, треба да се земе предвид дека сварливоста ќе биде попродуктивна ако процесот се одвива во играчки карактер. Можно е, на пример, да се предложи дете да нацрта мапа на фантастична далекусежна земја. Кога го проучувате читањето, обидете се да го претставите детето со едноставен буквар како мистерија од пријател кој е многу далеку.
Во процесот на учење, можете да го понудите вашето дете да се идентификува со различни ликови, како што е наставникот или вредниот ученик, како и силеџиство. За да го направите ова, можете да излезете со бебе со скрипта, ликовите што можете да ги моделирате со помош на пластилин. Кога се подготвува дете за училиште, многу е важно да се нагласат неговите достигнувања, детето мора да го види. Заради јасност, може да се изгради одбор на честички, на кој подоцна ќе се извршат неговите победи и успеси.
Важно е да се обрне внимание на фактот дека детето е невозможно периодично да извршува неуспешна задача. Сите момчиња се склони кон брз замор. Затоа, можете да го промените типот на активност и да се вратите на тешка задача по одредено време.
Да разгледаме некои емоционално-психолошки карактеристики, карактеристични за одделни девојки и за момчиња:
Девојки
- Во споредба со момчињата - порано формирање на пишан и говор јазик. Степенот на развој на говорот е директно поврзан со постигнувањето успех во училиштето.
- Визуелно-моторната координација е поразвиена, со помош на која вештините на графичкиот карактер се полесни за совладување.
- Многу е важно да воспоставите контакт со возрасни и современици.
- Бидејќи околината одобрува се однесуваат на зголемувањето во училиштето за девојки, желбата на детето да учи е во пораст.
- Тие можат да ја делат играта и да учат.
Момци
- Говорот се развива релативно бавно. Училишните перформанси се поврзани со генералниот развој на интелигенцијата и не зависи од нивото на развој на говорот.
- Се склони да бараат невообичаени решенија на задачи, а не да ги копираат веќе достапните.
- Паричните моторни вештини се развиваат со одредено задоцнување, во споредба со девојчињата. Координацијата на движењата на еден голем карактер е посовршена, како и просторно размислување.
- Многу важно за момчињата е положбата меѓу нивните врсници. Треба да се признае статусот на возрасните на нивниот статус.
- Наставата и играта се од општа природа.