Проблемот на децата лишени од родителска грижа е еден од главните проблеми во нашата земја. Не е тајна дека подигањето на децата на сираците во сиропиталиштата често остава многу да се посака. Децата кои растат во такви институции почесто се недоволно образовани и имаат многу психолошки абнормалности. Оваа ситуација е олеснета поради лошите услови на притвор и недостатокот на специјално обучени наставници кои би можеле да користат одредени методи за подучување и едукација на таквите деца.
Подигањето на сираците во сиропиталиштата е сложен процес, кој не секогаш го земаат наставниците кои избираат да работат во такви институции. Со цел да се едуцираат и едуцираат такви деца, потребно е многу повеќе знаење, квалификации, трпеливост и разбирање, а не за учење деца во редовно училиште. Со цел да се разбере каков вид на образование треба да биде, потребно е барем малку да се разберат главните причини за ниската способност за учење и недостатокот на соодветна социјализација кај таквите деца.
Различни возрасти во една група
Никој не е тајна дека многу сирачиња од различни возрасти се собираат во една група за обука. Како резултат на ваквото образование, децата дури и не ја познаваат азбуката и можат да читаат, а да не спомнуваат и други вештини. Затоа, наставниците кои работат со деца во сиропиталиште треба да запомнат дека децата не можат да читаат лекција, како што се случува во обичните училишта - за целата класа. Потребен е индивидуален пристап. За жал, специјализираните наставни методи сè уште не се развиени за сиропиталиштето, но наставниците секогаш можат да ги модификуваат веќе постоечките методологии, прилагодувајќи ги конкретно на ситуацијата што се развива во одредена класа. Многу сирачиња имаат проблеми со развојот на меморијата, размислувањето и учењето. Според тоа, ако наставникот смета дека групата има приближно еднакви празнини во знаењето и вештините, тој може да користи една техника за деца од различна возраст. Но, во случај кога има различно ниво на развој во класата, учениците треба да се поделат не по возраст, туку според нивните вештини и вештини. Многу наставници ја прават грешката да почнат да ги повлекуваат слабите и затоа не даваат можност да развијат поспособни ученици, бидејќи тие треба да вршат задачи под нивното ниво на знаење. За таквите деца, потребно е специјално да ги дизајнираат своите задачи и вежби за да можат да се справат со нив, додека наставникот се занимава со послаба група ученици.
Психолошко истражување
Исто така, наставниците кои работат во сиропиталиште треба да разберат дека мора да бидат не само наставници туку и психолози. Затоа наставниците кои работат во сиропиталиштата се советуваат постојано да спроведуваат разни психолошки тестови кои можат да ги идентификуваат причините за повредите кај децата и да помогнат во подготвувањето на планови за часови кои можат да го развијат секое дете, според неговите способности, знаења и вештини.
Улогата на наставникот
Наставниците кои работат во сиропиталиштата треба да разберат дека нивната улога е многу важна во животот на секој студент, бидејќи тие добиваат образование од оние што ги учат. Децата лишени од родителска грижа добиваат многу помалку топлина, разбирање, сочувство и љубов од нивните врсници од добростоечки семејства. Затоа наставникот не треба само да го подучува детето, туку и да биде стрплив со него, да се обиде да го разбере и да покаже дека неговата судбина навистина не е индиферентна. Се разбира, децата кои од детството не ги знаат своите родители и одат во сиропиталиштата од улица, имаат комплексни ликови и психолошки проблеми. Но, со индивидуален приод кон секоја, употребата на современи методологии и, што е најважно, искрената желба на наставникот да им помогне и да разберат, овие деца можат да добијат добро знаење, да се ослободат од своите проблеми и смирено да се дружат во општеството.