Во ментално ретардираните деца нормалниот развој на когнитивните, менталните процеси е нарушен, нивната перцепција, меморија, вербално-логично размислување, говор и така натаму се влошуваат. Ваквите деца се карактеризираат со потешкотии во социјалната адаптација, формирањето интереси. Многу од нив се нарушени физичкиот развој, постојат артикулациони потешкотии, движење на моторот, може да се појават некои надворешни промени, на пример, обликот на черепот, големината на екстремитетите може да се промени нешто.
Менталната ретардација е поделена на 3 степени: девијација (релативно плитка заостанатост), нестабилност (длабока заостанатост), идиотизам (најтешка заостанатост). Постои и друга класификација на ментална ретардација: благ степен (IQ помалку од 70), умерен степен (IQ помалку од 50), тежок степен (IQ помалку од 35), длабок степен (IQ помалку од 20).
Почетокот со ментално ретардирано дете е неопходно од раното детство. Таквите деца имаат низок интерес во објективниот свет, за долго време не се јавува љубопитност, на пример, детето не смета за играчка, не игра со него, и така натаму. Овде, потребна е исправна корекција за да се осигури дека детето ги совлада правилните форми на однесување, активности, карактеристики на детето. Размислувањето, перцепцијата на светот околу децата со ментална ретардација е на ниско ниво, ако не се занимавате со овие деца.
Ако го започнеме развојот на ментално ретардирано дете од предучилишна возраст во виорот, тогаш ќе ја изгуби вештината на комуницирање со луѓето, вештината на објективна акција. Ако детето нема доволно контакти со своите врсници и возрасни, не игра со деца или учествува во некоја активност, тоа негативно ќе влијае на социјалната адаптација, развојот на размислување, меморија, самосвест, фантазија, говор, волја и и така натаму. Со правилен пристап кон организацијата на воспитувањето и образованието, можно е да се исправи нарушувањето во развојот на когнитивните процеси и говорот.
Можете да постигнете различни резултати кога предавате во училишно дете со ментална ретардација, во зависност од степенот на заостатокот. Деца со просечен и тежок степен на ментална ретардација (imbecility, idiocy) се деца со посебни потреби. Тие добиваат пензија и мора да имаат старател или да бидат во посебни установи за социјално осигурување. Не сите родители можат да се справат со таква страшна тага, па затоа треба да добијат психотерапевтска и советодавна поддршка.
Децата со лесна ментална ретардација (слабост) имаат проблеми со различен вид. Еден од главните проблеми е комплексноста на способноста за учење на децата во програмата на масовно општо образование. И предавањето на дете во помошно (поправно училиште) е тежок чекор за родителите.
Во секоја земја, методите и местото на образование на децата со ментална ретардација се разликуваат на различни начини. До неодамна, во нашата земја, ментално ретардираните деца беа почесто обучени во помошни училишта. Но, неодамна, родителите повеќе ги даваат овие деца во обични училишта, дури и го игнорираат заклучокот на комисијата. Според законот, децата со ментална ретардација треба да подлежат на испитување на медицинската и педагошка комисија, која одлучува дали е во можност да студира во редовно училиште или во градинка.
Во поправните училишта, децата доаѓаат само со согласност на нивните родители, но, како што веќе рековте, често е тешко за родителите да го преземат овој чекор и го дадат детето во редовно училиште. Во некои масовни училишта има часови поправки за деца со ментална ретардација, а во некои приватни училишта се обучуваат и ментално ретардирани деца. Главен проблем е нормалната социјална адаптација и образование на деца со благи степени на заостанатост. Но, ако детето добро се прилагодува и му помага да учи, тогаш, откако ќе зрее, може да стане полноправна членка на општеството: да добие работа, дури и да започне семејство и деца. Затоа, многу е важно овие деца и нивните родители да подлежат на редовни консултации со специјалисти.
Не сите ментално ретардирани деца можат да учат во обичните училишта, бидејќи често овие деца имаат различни патологии. Но, има деца кои не можат веднаш да кажат дека нивниот развој заостанува, што, иако со тешкотии, може да го надвладее образованието во редовното училиште. Меѓутоа, во училиштето на такво дете му треба лице (учител), кој ќе го придружува на часови, помага да се извршуваат различни задачи. Дете кое е ментално ретардирано може да се обучи во масовно училиште, но за тоа се потребни соодветни услови и добро спојување на околностите. Во училиштето треба да има мали часови, и, идеално, во образовната институција мора да има дефектолог и психолог.
Но, сеедно, заедничката обука за здрави и ментално ретардирани деца има некои психолошки тешкотии за второто. Ако ментално ретардирано дете со воспитувач или без учител учи во училницата, наставникот на крајот може да им објасни на повеќето деца како да се однесуваат и како да го лекуваат детето, но секогаш може да има неколку студенти кои ќе понижат и навредуваат дете со ментална ретардација. Во училиштата, високо ниво на агресија, децата често се сурови, а детето со ментална ретардација често не знае како да се преправа и е многу ранливо. Во редовно училиште, ова дете може да стане запушена.
Покрај тоа, на ментално ретардирано дете ќе биде исклучително тешко да се совлада физика, математика и странски јазици. Дополнително, ако такво дете падне во редовно училиште и во редовна настава, училиштето ќе мора да го оцени според стандардите на USE, но според стандардите за атестирање на ментално ретардирани деца. Затоа, најдобра опција за предавање на дете со ментална ретардација во редовно училиште е посебна поправна класа. Но, за жал, многу училишта одбиле да создадат такви класи.
Досега, децата со ментална ретардација најчесто се обучуваат во посебни воспитно-поправни установи, бидејќи во моментов нема соодветна замена за таквите училишта. Сега знаете сè за образованието и воспитанието на дете со ментална ретардација во училиште.