Деца кои не сакаат да одат на училиште
Малите деца обично сакаат да одат на училиште, но во некои случаи предизвикува страв и паника, детето се преправа дека е болен и ги преувеличува физичките симптоми, само за да остане дома и да го избегнува училиштето. Дете на возраст од 5-10 години, се однесуваат на овој начин, панично се плаши да се раздели со познат дом и роднини. Ирационален страв може да се појави кај децата при првата посета на градинката, но почесто се случува во основно училиште. Обично детето се жали на главоболка, воспалено грло или стомак, кога е време да одат на училиште. Штом сфаќа дека ќе остане дома, "болеста" веднаш поминува, а следното утро започнува повторно. Понекогаш детето категорично одбива да ја напушти куќата. Дете кое покажува ирационален страв да оди на училиште, исто така, може да ги доживее следниве симптоми.
- Страв да бидеш сам во собата.
- Страв дека нешто лошо ќе се случи со родителите.
- Желбата да се "одам на опашката" околу куќата за татко или мајка.
- Тешкотии со заспивање.
- Чести кошмари.
- Паника страв од животни, чудовишта или бандити.
- Страв да бидеш сам во мракот.
- Ролинг скандали, за да не одат на училиште.
Таквите стравови се чести кај децата со нарушувања на анксиозноста. Можните долгорочни последици (веќе во зрелоста) може да бидат исклучително сериозни ако не му дадете на стручното помагало на детето. Недостасувајќи го училиштето и не се сретнува со пријатели долго време, детето ризикува да започне студирање, тој ќе има проблеми со комуникацијата. Во основното училиште, децата обично учат многу полесно и полесно учат знаење. Тие развиваат набљудување, способност да се запамети, развиена, како никогаш порано. Чувството на сопственото себе станува посилно. Децата постепено стануваат свесни за својот пол. За да се спречи ова, родителите треба да го покажат детето на детски психолог кој ќе му помогне да се врати на училишните часови и претходниот распоред што е можно поскоро.
Специфични потешкотии во проучувањето и нивна корекција
Во предучилишниот период не е лесно да се идентификуваат потешкотиите во учењето на детето, но во училиште таквите проблеми веднаш стануваат видливи.
- Детето не е во можност да го научи читањето како што е на неговата возраст, тој
постојат потешкотии во другите фази на обука, и покрај доволно висок IQ (индикатор за ментален развој) и напорите на наставниците.
- Детето може да има потешкотии со јазикот и говорот, кои со време не исчезнуваат. На пример, ако некое дете подоцна почнало да зборува, тој не може да му се даде изговор или употреба на одредени зборови, како и изразување на неговите мисли.
- Детето полека и непишано пишува.
Ако се постави сериозни цели за првата академска година пред детето, можеби нема да може да се справи со нив. Можеби ќе биде потребно повеќе време, енергија и енергија за да се постигнат истите резултати што на другите деца им се даваат релативно лесно. Во исто време, самодовербата на детето е намалена, тој се чувствува несигурен. Тешкотиите предизвикуваат симптоми на нервоза кај децата - на пример, детето има навика да цица прст, да му се гневи на ноктите, раздразливост, неспособност да се концентрира и нарушување на спиењето.
"Тешко е да се концентрира и да се сети на материјалот".
- Лошите академски перформанси ја намалуваат неговата самодоверба, тој престанува да верува во сопствената сила.
- Тешкотии со студијата или говорот што произлегоа од еден од членовите на семејството.
Точната причина за овие тешкотии не е утврдена, но неодамнешните студии укажуваат на присуство на мали церебрални нарушувања или задоцнет развој на индивидуалните области на мозокот. Децата го разбираат она што го читаат преку способностите за толкување на мозокот. Толкувањето на информациите и информациите што ги примаат преку очите не е исто. Мозокот ги споредува визуелните слики со оние претходно видени и со претходно искуство. Посебни проблеми во учењето може да укажуваат на недостатоци во овој процес, а не на визуелни нарушувања. Добиените масни дислексии и други потешкотии во учењето можат да бидат резултат на оштетување на мозокот од инфекција (енцефалитис, менингитис), траума на краниоцеребрална болест, лошо постапување, изложеност на токсични супстанции, предвремено породување, хемотерапија и др. Тешкотиите во проучувањето се резултат и од ментална ретардација, , емоционални нарушувања, неповолна околина (проблематично семејство, несоодветна подготовка за студии, пропуштени лекции, материјални потешкотии), иако тие не се специфични проблеми со учењето.
Мистична дислексија
Едно поедноставено дефинирање и корекција на маснистичката дислексија е тешкотија во предавањето на читањето кое се јавува кај деца со нормален ментален развој, без знаци на било каква физичка или ментална болест што може да ги објасни овие потешкотии. Дислексите сметаат дека е многу тешко да се разграничат буквите или групите букви, редоследот на нивното менување во еден збор или реченица, тие тешко можат да го прочитаат, нивниот академски учинок е многу помал од оној на соучениците и врсниците. Мистичната дислексија влијае на сите аспекти на животот на детето, бидејќи тешкотиите во комуницирањето го одредуваат неговото однесување. За таквите деца тешко е да пишуваат, секоја задача бара многу напор. Ако ги исклучиме визуелните, аудиторни и невролошки дефекти, се претпоставува дека маснистичката дислексија е предизвикана од неколку причини.
- Недоволна церебрална латерализација, која спречува да го фати правилното распоредување на букви, се збунува, како резултат на тоа детето промаши писма или слогови или ги преуредува на места.
- Дезориентација во време и простор.
- Проблеми со перцепцијата.
- Психомоторни потешкотии (координација, рамнотежа, итн.).
- Емоционални нарушувања.
Многу е важно овој проблем да се идентификува и исправи колку што е можно порано, пред училиште или во првите 2 години од основното училиште, а потоа да се обрати до детски психолог и да започне индивидуална програма за читање. Неопходно е да се најде коренот да се делува веднаш и соодветно, инаку мистичната дислексија ќе влијае врз учењето на детето како целина. Понекогаш е неопходно да се проучува ситуацијата во семејството за да се открие зошто децата или адолесцентите се плашат да одат на училиште. Честопати проблемите кај адолесцентите се доволно сериозни и бараат интензивен третман. Но, ирационалниот страв од напуштање дома и напуштање на родителите успешно се лекува ако побарате помош од специјалист. Сега знаеме како продолжува маснистичката дислексија, корекција и елиминација на оваа болест кај децата.