Но, детето се наоѓа во тешка положба меѓу неговите врсници, ако не е добро да ја запомнат училишната задача. Срамно е, бидејќи најчесто во такви случаи детето не е лишено од разузнавање, но училишниот систем не ги зема предвид карактеристиките на таквото бебе.
Еден од главните методи за запомнување на табелата за мултипликација за таков случај може да биде илустрација на она што треба да се изучи, во таков случај табелата за множење. Можете да креирате слики и приказни кои прикажуваат примери на множење. Прво, укажуваат на тоа дека детето користи фантазија и го претставува она што се поврзани со броевите од 0 до 9. Така, ученикот може да создаде стабилни асоцијации за себе. Важно е детето да ги замисли сликите, во спротивно ова ќе биде дополнителна информација што треба да се запомни. Следната фаза ќе биде да ги привлече овие здруженија во близина на соодветните бројки. На овој начин, фигуративната и моторната меморија исто така е вклучена и необичната форма на работа предизвикува позитивни емоции.
Тогаш здружените здруженија треба да се консолидираат, за овој ученик тие ги нарекуваат слики, кои тој ги привлече, за да се потсети на тоа колку е сликата толку прикажана.
Кога таквите врски се успешно инсталирани и зачувани во меморијата, можете директно да ја меморирате табелата за множење. Не се препорачува да се изучуваат повеќе од една колона од табелата дневно, со цел да се избегне ефектот на преклопување на информациите што се складирани едни на други, бидејќи ова е природно својство на човековата меморија.
Понатамошната работа може да се конструира како што следи. На листот, детето пишува пример за кој сега се сеќава, прво користејќи обични фигури, а потоа ги црта сликите и сликите што претходно ги измислил (слики-слики со знакот за множење, знакот "еднаков" и сликата-резултат). Потоа, детето треба да биде побарано да измисли приказна во која ќе има некоја каузална врска и ќе биде обединета со некоја општа логика. На пример, исполнување на два знака, додека условите на средбата може да бидат многу разновидни. Резултатите од состанокот може да се сумира со "еднаков" знак. Резултатот ќе биде подобар ако состаноците се интересни, емоционални и неочекувани. Овие приказни детето треба добро да се запамети, и во времето на учење исто така. На пример, можете да направите нешто вака за множење "2x3 = 6". "Еден ден шеташе лебед (2) и се сретна со срцето (3). И лебед виде колку неговото срце треснало. И на лебед му стана јасно дека се вљубил. И почна да покажува знаци на внимание кон срцето. И тогаш лебед и срцето ги поздрави еден кловн (6), кој почна да се смее кај нив, изговарајќи тили-тили-тесто, невестата и младоженецот! "
Откако ќе работите низ неколку вакви примери, треба да ги консолидирате врските и да ги истакнете најважните од приказната. Сепак, за емоционална меморија, добро е целата приказна да остане. Поставувајќи прашања како што се "Отиде некако лебед, и кој го запознал?", Можете да го консолидирате материјалот што го покривате. Ако детето го нарече точниот одговор, тогаш побара од него да се сеќава на кој пример бил. Ако ученикот не се сеќава, му помогне да ги врати некои делови од приказната со неговите коментари.
Запомнете дека транзицијата кон запомнување на следната колона е неопходна само откако детето успешно го репродуцира материјалот што веќе е пресечен.
Обрнете внимание на бебето дека во следните колони нема потреба да се измислуваат нови приказни, бидејќи таму има ист карактер, само разменети места. Резултатот од ваквите приказни ќе биде ист како што беше претходно измислен.
Кога детето учи, според тоа, целата маса за множење, неопходно е да се повторат и да се поправат учените. Можете да користите специјални методи. Примери за табелата, во овој случај со фигури, можат да се кажат со различни интонации, на пример, тагувајќи или изненадувачки, да зборуваат побавно, или обратно, што е можно побрзо, да зборуваат во грч, се шепотат или со плач.
Решението на стрип проблемите добро се памети со помош на примери на табели. Можете да го користите принципот на одборот игри во решавање на примери од табелата за множење: детето го прави следниот потег, ако даде точен одговор или останува на место, ако не. И во случај кога детето прави претходно испланиран број чекори, на пример, стигне до соседната соба или кујна, можете да го поттикнете на нешто пријатно или вкусно, на пример.
Ако мислите дека немате доволно фантазија и креативност за да им помогнете на децата на овој начин, можете да контактирате со училишен психолог кој ќе ви помогне да работите преку сите горенаведени техники.
Ако систематски ги користите овие техники, два дена во неделата, тогаш вашето дете ќе може многу брзо да научи табелата за множење, за околу неколку месеци. И што е најважно, вашето дете ќе знае дека не е глупав, туку само начините што се користат во училиштата, тој не се вклопува и тој може да го научи материјалот за другите, повеќе прилагоден на неговиот индивидуален начин, но исто така ја покажува неговата креативност.
Патем, ако ти е гајле што неговиот интерес за учење не исчезнува поради механичко попречување, горенаведените методи се најдобри за децата и без проблеми со механичка меморија. Исто така, часовите ќе станат поинтересни и пријатни.