Преку своите канали
Ако едно мало дете се занесува со нешто, тогаш подобро е да не се мешате во неа. Потоа тој нема да се меша со тебе. Можете да седите до вас, мирно да го направите вашиот бизнис или да разговарате - тој дури и нема да обрне внимание на вас. Бидејќи вниманието на децата под 2-годишна возраст е едноканално, тие целосно се фокусираат на интересен објект и во тоа време, како што велат, "не гледаат - не слушаат". Но, ако сеуште го одвлекува вниманието на детето, мала е веројатноста да се врати во неговата игра - расположението за тоа ќе биде изгубено. За 2-3 години вниманието постепено станува флексибилно, иако останува едноканален. Детето веќе може да го одвлече вниманието, на пример, кон вашиот глас, а потоа да продолжи со својата професија. Подоцна, од околу 4 години, почнува да формира дво-канално внимание (на крај ќе се развие до 6 години). Сега детето може да направи две работи во исто време - практично како возрасни. На пример, разговарајте со вас, не гледате од вашиот бизнис, или гледате цртан филм, составувајќи дизајнер. Во тоа време, децата се подготвени за обуки, бидејќи внимателно ги следат упатствата. Меѓутоа, ако едно 5, 6-годишно дете стане невнимателно, тогаш тој може да биде само уморен. Неговиот мозок е заштитен од преоптоварување, насочувајќи внимание само на еден канал. И тој повторно "не гледа - не слуша". Не го обвинувајте за ова. Подобар преглед на режимот на денот - дали има доволно време во тоа за бесплатни игри и рекреација?
Слободно и неволно
До пет години, вниманието на детето е неволно, односно е предизвикано само од особините на објектот, без внатрешни напори. Нешто ново, светло, интересно е сигурно да го привлече детето, без оглед колку е зафатен. Прво, родителите го користат овој имот активно. На пример, за целите на одвраќање. Едно годишно дете ги повлекува рацете кон скапа вазна и го покажува целиот негов изглед како не се чувствува добро без оваа играчка. Убедување, предлози да се обрне внимание на нешто поедноставно не помагаат. Единственото нешто што останало е да одеднаш го фати детето, и трчајќи кон прозорецот, вика: "Гледај, што птица лета таму". И детето е среќно, а вазната е скриена непроменета. И настапите на вечера! Детето се забавува кога го виде својот дедо облечен во шапка со крзно и шапка, а родителите ги следат сите препораки за здрава исхрана, хранејќи го (детето, секако, дедо уште патки), брокула и морковно пире. Но, тогаш детето расте, а родителите за истиот почеток да направат коментари: "Утрото го ставам пред телевизорот да се облекувам побрзо. Значи сè е тогаш назад и напред, се влече и косо завршено "," ја видов топката на улица - се стрчав, не гледав наоколу "," Не можам да се концентрирам ако зборуваат зад вратата ". Во сите овие случаи, родителите ги прекоруваат децата за невнимание, отсуство на внимание. Всушност, ова се примери за многу фокусирано внимание. Само тоа не е насочено кон она што им треба на возрасните, туку што е интересно за детето во моментот. Управувајќи го своето внимание, детето ќе може само во шестата година од животот - а потоа во прво многу малку. Произволното внимание (кога детето намерно се расејува од она што е интересно за себе, се фокусира на она што е потребно) бара голема потрошувачка на енергија и ментална сила. Не пропуштајте такви моменти - не заборавајте да го славите детето за она што го направил. Покажете дека тие се изненадени од неговата издржливост и волја (седат и нацртајте разгледница на својата баба, кога сите други гледаат филм - ова е навистина чин) и ја поддржуваат оваа посветеност. Детето ќе знае дека неговите напори не се залудни, и ќе видите повеќе и повеќе примери на доброволно внимание.
Обучете го вниманието
Од една страна, нема посебни напори да се развие внимание. Дете кое растат во семејството и води нормален начин на живот на децата, развојот продолжува сам по себе. Но, сеедно, зависи од возрасните со кого и колку детето комуницира, каде оди, што игра со играчи - затоа нашето влијание врз развојот на сите когнитивни функции е очигледно. На пример, децата кои се родители кои ја сакаат природата се позаинтересирани. На крајот на краиштата, набљудувањето на природата е совршена обука за набљудување, особено ако обрнете внимание на сите промени. Најпрво, самите возрасници велат: "Гледајте како се пожолтени овие лисја, видете колку брзо цветот цветаше", а потоа детето е вклучено во овој процес и наоѓа дури и она што останува без внимание на возрасните. Развојот на вниманието е исто така под влијание на тоа колку родители разговараат со своите деца. Децата на гласните родители полесно и брзо учат од доброволното внимание. Две мајки им даваат на своите деца албуми, моливи и понуди да насликаат модел. Првиот седи веднаш до неа, вториот го придружува целиот процес на цртање со разговор. "Каков голем модел, прво насликаме околу рабовите, а потоа одиме до центарот ... Така се случи тоа. Па, покажи ми ... "). Која е разликата? Постои разлика. Втората мајка на таков едноставен начин ги формира важните внимателни вештини на детето. Таа го учи да ја слуша наставата и да ја чува во текот на сесијата, да ја прекине наставата на помали делови и да ја изгради секвенцата од неговите постапки од едноставни во сложени, а исто така му помага да стекнат вештини за самоконтрола. Се разбира, тоа не значи дека во секое занимање на детето треба да учествувате, дајте совет, но за дете од 4-5 години од време на време таквите заеднички "лекции" ќе бидат многу корисни. Тој наскоро почнува да ги коментира неговите постапки, како да се помага себеси со говор ("Црвениот дел мора да се комбинира со белото ... Океј, ќе го направам ова по, и сега ...") До моментот на активно учење (6-7 години), како инструкциите ќе бидат целосно орални, детето ќе научи да биде внимателно, да ги следи инструкциите без надворешен коментар.
Корисни игри
Да се развие внимание има многу игри. Тие се многу едноставни за возрасни и фасцинантни за децата. Најдете играчка. Возрасниот дава карактеристика на играчката (голема, крзнена), детето мора да го најде во собата. Што е постаро детето, потешките задачи може да бидат. 5-, 6-годишниот може да понуди да не бараат во една соба, но во текот на станот - а не дури и многу голем предмет. Што се промени? До пристигнувањето на детето од улица или од градинката, сменете нешто во домашната средина (отстранете ги часовниците што стоеја на истакнато место, отстранете го превезот од креветот, преуредите ги цвеќињата). Ако детето не обрне внимание на тоа, тогаш прашајте и нека мисли. Ако, во овој случај, исто така, ќе најдете промена за него, а потоа се промени правилата на играта малку. Однапред, кажи ми дека нешто ќе се промени за него, а потоа ќе предложи да ги пронајдете овие промени. Погледни ме. Погледнавте еден со друг за една минута, а потоа се свртиме и поставуваме прашања еден по еден: "Каква боја имам чорапи?" - "Кои копчиња ги имам?" Таква игра ќе биде позабавна ако мајката дава малку и целосно збунува сè. Што е под шал? Ова не е само игра, туку и тест за одредување на обемот на внимание. Земете 7-10 мали предмети, покријте ги. Потоа отворете 3 секунди и побарајте од детето да го именува она што го видел за време на ова време. 4-, 5-годишниот обично нарекува еден предмет (за оваа возраст е норма), 6-годишниот успева да види 2-3 предмети. Просечниот распон на внимание на возрасен е 7 објекти. Пречка ме! Кога детето ќе научи песна, ние се обидуваме да не се мешаме со него: исклучете го телевизорот и зборувајте тивко. Но, понекогаш треба да го сторите спротивното - создадете пречки. Вклучете го телевизорот и научете ја римата, принудувајќи да се фокусирате на такви пречки (се разбира, она што е на ТВ не треба да биде премногу привлечно за детето).
Посебен случај
Прекршувањата на вниманието кај децата ги опишале психолози пред стотина години, но сега се почесто се дијагностицира АДХД (синдром на хиперактивност со дефицит на внимание). Причините за ова нарушување не се целосно разбрани - по правило, секое дете има комбинација од неповолни фактори. Во еден, лекарите, воспитувачите и психолозите се обединети: основата на синдромот е карактеристиките на структурата и функционирањето на мозокот, а не воспитувањето. Значи "борбата" со недостаток на внимание и зголемена активност нема да работи. За да го адаптира детето на условите на градинката, а потоа и училиштето, неопходно е да се земат предвид овие карактеристики на развојот. Децата кои го имаат ова нарушување може многу да се разликуваат еден од друг (па така синдромот се нарекува полиморфен), но сите имаат слични карактеристики. Тоа е импулсивноста, острината во однесувањето, високата моторна активност и неможноста да се концентрираат. И повредата не треба да се смета за сите случаи на такво однесување, туку само оние кога овие карактеристики постојано се манифестираат кај детето, без разлика на локацијата, и создаваат проблеми за него и за другите. Детето го започнува бизнисот - и веднаш го остава, а не го завршува. Понекогаш дури и кај 5, 6-годишни деца може да има т.н. теренско однесување - кога детето зазема сè што му доаѓа на патот, веднаш фрла. Моторната активност нема намера: се врти, бега, се качува, се движи предметите на масата, не реагира на забелешките. Често таквите деца не ги забележуваат сигналите за опасност: тие можат да скокаат преку патот пред сообраќај на автомобили, да се нурне во водата, да не можат да пливаат. Дури и сопственото искуство не ги учи - следниот пат кога едно дете може да го повтори истото. Дете често губи работи на улица, во детска градинка, понекогаш не може да најде куќа дома - а потоа се иритира, почнува да плаче, да биде каприциозно. Тој не сака да направи нешто задолжително, што бара концентрација. Ако игра со неколку деца, тој постојано влегува во конфликти, бидејќи не знае како да ги следи правилата, да нареди и да преговара. Прашан за нешто што возрасниот не може да го слуша крајниот прекинувач, тврди, го изразува своето гледиште, а потоа повторно се враќа на своето прашање. Се разбира, таквите деца се многу вознемирувачки, но невозможно е да се применат вообичаени методи на образование за нив. Убедливо, прекорувајќи, покажувајќи ја опасноста од оваа или онаа акција на примери од животот - сето ова е бескорисно. Потребна е сеопфатна медицинска, психолошка и педагошка помош. Но, родителите треба да знаат неколку правила за комуникација со деца со дефицит на внимание. Директен нивните вишок активност на мирен канал. Спортските активности кои не се агресивни (пливање, атлетика, акробатика) се многу корисни, ќе им помогнат на децата да го реализираат својот потенцијал. Избегнувајте премногу активности, забава, комуникација - овие деца тешко се смируваат, се враќаат во нормала. Навики на инструкции постепено, буквално од два збора. Децата со недостаток на внимание со тешкотии издржуваат долги инструкции (и долго за нив - тоа е повеќе од 10 зборови), тие воопшто не можат да ги слушнат. Значи има помалку долги објаснувања, сите кратко и јасно. На многу деца на училишна возраст симптомите се измазнуваат, стануваат практично незабележливи и не се мешаат во учењето и комуникацијата. За најголем дел, ова е заслуга на родителите, па затоа треба да започнете што е можно порано.