Прво - децата се талентирани без исклучок, секој е надарен, на свој начин. Овој пристап не ја определува специфичноста на концептот на "надареност". Со овој пристап кон подучување и воспитување, постои потрага по начини на воспитување и учење, како и "клуч" за откривањето на способноста на детето и развојот на методи за нивниот развој. Во овој случај, се поставува прашањето зошто децата што блескаат во детството го губат својот талент во иднина? Второ - надареност како дар, за кој се избрани одбраните. Тогаш станува итно да се идентификуваат надарени деца.
Еден од митовите е преовладувачкиот поглед на талентираното дете како тешко дете. Тие се плашат да работат со наставниците, родителите се загрижени, а врсниците можат да ги прифатат непријателски.
Работата со овие деца обично се гради на одреден начин: поединечни класи, специјални училишта, поединечно избрани програми. Мора да се сфати дека надареноста не е само извонредни способности на детето, туку и појава на различни проблеми во развојот на неговата личност.
Надарено дете во семејството - стереотипни приоди кон образованието се распаѓаат, и потребно е повеќе внимание. Семејствата на надарени деца се разликуваат во однос на нивното дете. Но, сите од нив се обединети од желбата да се добијат високи резултати од воспитувањето на нивните деца. Самоевалуацијата на дете директно зависи од евалуацијата на родителите. Стравот дека не го оправдува чекањето на своите сакани негативно влијае врз психата на детето.
Новите тешкотии во наставата на надарени деца се проблемите на социјализација и нормален влез во групата на врсници. Постои провокативна педагогија за надарени деца. Во образованието интензивниот развој на одредени способности е често намерно изграден, не земајќи го предвид развојот на детето и присуството на мотивација за таква обука. Детето е поставено во голем број на надарени, а структурата на надареноста сè уште не е формирана. Како резултат на тоа, детето стекнува проблеми, како лично, така и на тренинг.
Негативна последица на предизвиканиот рано развој ќе биде недоволен во предучилишниот период на детето. Таквите деца, по приемот во училиште, не можат да го регулираат своето однесување и активности.
Надареноста може да се заснова, како на отскочна штица, на високи способности, само под услов на внимателен став на возрасните. Родителите на таквите деца треба да бидат внимателни кон формирањето на личноста на детето - тогаш не само што ќе произлезе не само "Виртуоз", туку "Создател".
Наставни програми за надарени деца се разликуваат од обичните наставни планови. Таквите деца можат брзо да го сфатат значењето на принципите, концептите и одредбите. Затоа, потребен е широк обширлив материјал. Во наставата на надарени деца, треба да бидат присутни повеќе самостојна работа и да се развие способноста на детето да учи.
Главните системи за обука за надарени деца ќе бидат забрзување и збогатување. Но, дебатата околу забрзувањето на обуката не запира. Забрзувањето сеуште е промена во брзината на учењето, а не во нејзината содржина. Ако нивото и брзината на обуката не одговараат на потребите, тогаш му штетиме на неговиот когнитивен и личен развој на детето. Стратегијата за забрзување се препорачува за учење на деца со математичка пристрасност и способност за изучување на странски јазици. Исто така се користи, такви видови на забрзување како - почетокот на прием во училиште или трансфер на студент преку класа. Кога се преведува преку класата, нема социјални и емоционални проблеми, непријатност и празнини во учењето.
Надареноста е извонредна способност, манифестирана во било која сфера на човечка активност, а не само во академската област. Надареноста е достигнување и можност да се постигне. Поентата е - треба да ги земете во предвид способностите кои веќе се манифестирале, и кои можат да манифестираат. Така, од гледна точка на психолошката наука, треба да се забележи дека надареноста претставува сложен ментален објект. Сега знаете кој е таков талентиран деца, проблеми, претреси, начини на образование и обука за нив, а родителите треба да му пристапат на ова прашање со сета одговорност.