Образованието, како и обуката, е, пред сè, учењето на детето за социјално искуство. Сепак, треба да се забележи дека обуката е развој на способностите и когнитивните процеси. За возврат, образованието има за цел формирање личност, правилен однос на детето кон светот, кон луѓето и, се разбира, кон себе. Со соодветно образование на лични квалитети, соодветно социјално однесување, квалитети и квалитети на личноста се формираат во умот.
Подигањето на личните квалитети на детето е пренесување на знаењето за правилните форми на однесување во општеството, нагласувајќи ги општоприфатените норми и вредности. Оттука, воспитувањето на детето првенствено вклучува лични примери на кои детето ќе учи од својот учител.
Фази на едукација на лични квалитети
Значи, да разговараме за тоа во кои фази на образование постојат лични квалитети на детето.
Првата фаза е формирање на детската потреба за познавање на општествениот свет и развој на одредени квалитети.
Втората фаза е мастеринг на детето на знаења и концепти за лични квалитети.
Третата фаза е формирање на различни вештини, навики и однесувања.
Детето ќе може да помине низ сите овие фази само ако воспитувањето вклучува различни форми на активна активност. Затоа, задачата на воспитувачот е да организира случај, а потоа да го мотивира детето активно да учествува во неа. Потребно е да се запамети дека од време на време целта на доведување на потребните квалитети може да варира, во зависност од тоа што детето учи, какви заклучоци и како реагира на ситуациите. На воспитанието на лични квалитети влијаеле промените што се јавуваат во општеството. Наставникот треба да ги следи за правилно да го ориентира детето. Но, вреди да се напомене дека во секое општество се вреднуваат квалитети како човештвото, духовноста, слободата и одговорноста. За да ги едуцира овие квалитети, наставникот мора јасно да ја разбере целта и да најде индивидуален пристап кон секое дете. Само на тој начин тој ќе може брзо да го постигне резултатот и да биде сигурен дека ученикот ги добил сите потребни вештини и правилно може да ги постави животните приоритети.
Мултифакторна едукација на лични квалитети
Запомнете дека образованието е секогаш мултифакториелно. Личноста постојано е под влијание на широк спектар на животни фактори. Затоа, не можете да се обидете да ги едуцирате сите деца подеднакво. Потребно е да се изберат начини зависно од тоа кои надворешни фактори можат да влијаат на детскиот поглед и формирањето на неговите вредности. Исто така не заборавајте дека сите деца имаат различни карактери. На пример, еден поттикнува строг третман за акција, додека други, напротив, ги исплашат. Вознемирено и ранливо дете ќе ја смета таквата форма на образование како понижување и навреда од страна на наставникот.
Друг важен факт кој воспитувачот секогаш треба да го запомни е дека воспитувањето никогаш не дава моментален ефект. Затоа, не се обидувајте да го всадите сите потребни квалитети во исто време. Децата не секогаш разбираат што наставниците се обидуваат да ги пренесат поради најразновидните фактори кои влијаат врз нив. Затоа, треба да му покажете на детето како да се однесува и да реагира на одредени настани со пример, повторувајќи го ова додека не видите дека бебето свесно го повторува вашиот модел на однесување.
Позитивна емоционална позадина за образование
Работа со деца, треба да создадете позитивна емоционална позадина. Затоа, наставникот треба внимателно да го следи фактот дека тимот имал добра врска. Меѓу нив треба да постои еднаквост. Исто така, во никој случај не треба да се фокусираме на промаши и грешки на детето.