Само во дисфункционални ситуации сè уште некако привлекува внимание. Понекогаш, заради прикажување, постојат случаи на бесрамно незадоволство во детската средина. Поинтересно е што се случува кај тинејџерите, лишени од грижа на родителите и во дисфункционалните семејства.
Но, дали се работи за полноправно семејство, каде што на децата им е посветено толку големо внимание што самите родители се изоставени од вниманието на државата? Родителите, клетка на едно чудно општество, се обидуваат да градат со учество во неа, останувајќи во сенката на целата организација на системот и декларираната грижа за семејството.
Дали е тоа само за актуелните адолесценти да преживеат во модерни услови на прогресивен раст на индустријата, економијата и побарувачката во трудовите ресурси? Неповолната демографска ситуација уште еднаш нè тера да мислиме дека не е сè толку добро во животот на поранешните адолесценти кои пораснаа и станаа родители.
Предвидувајќи ги можните животни услови на своето потомство и потпирајќи се на сопственото животно искуство, генерацијата на родителите одлучува да го напушти второто и третото дете. И постои такво и покрај преземените системи за поттик во форма на породилен капитал.
Се зборува за желбата, иако со зборови, и сеопфатен интерес на државата за подобрување на демографијата. Вистината е, она што навистина се случува не е охрабрувачко.
Гастарбајтери ги пополнуваат и зафаќаат сите ниски ниши на граѓанското општество. Не се заменуваат само проблематичните слоеви на општеството, но се случува и делумна промена во вредностите. Како се развива ситуацијата што води до поместување на некои проблематични слоеви на општеството, нивна замена од други, не помалку проблематични? Кога постои желба да се подобри демографската состојба и да се привлечат ресурсни ресурси за гости, ова има штетно влијание врз локалните ресурси.
Почнувајќи од детска градинка, во која не е лесно да се организира дете, децата се прилагодени на присуството на современото општество. Вистинскиот тест за децата започнува со тешки испитувања во училишните години.
Колективците на училишните институции се собираат од сите локални и посетители, се создаваат мултинационални часови за обука. Ова треба да се радува, толеранцијата се зголемува и се манифестира од детството, како и во заборавените години на советско време.
Сепак, големиот јаз во менталните способности, комплексноста на адаптацијата и владеењето на државниот јазик, доведуваат до зголемување на јазот во нивото на подготовка на учениците. Ова доведува до дополнителна комплексност и зголемување на товарот, што често резултира со фактот дека многу луѓе ја напуштаат трката и предвреме го завршуваат процесот на учење без да добијат средно образование.
Во секој случај, почетокот на школувањето, дефинитивно, го завршува детството на нашите деца. Не е за ништо што шега велат дека влегувањето во прва класа го означува крајот на детството. Всушност, детството завршува со училишна клупа. Во прилог на фактот дека училиштето сега не подигне нов граѓанин на својата земја, така што престојот во установа не е најдобар и најлесен за секој ученик.
Со сите напори на наставниците, вклучувајќи ги и оние од старото училиште, наставните програми се покажаа како комплексни и неразумни. Обуката е изградена на таков начин што за да се надминат сите чудишта, почетната фаза на запознавање со науките, се претвора во еднообразно исмејување на еден млад растечки детски организам. Ваквите задачи, кои треба да ги извршуваат учениците, понекогаш и за возрасните, стануваат сложени и неодлучни задачи.
Образовна литература ја избираат волонтери. Тоа сигурно не влијае само на чантата на родителите, туку повеќе на елемент на малтретирање и злоупотреба. Близок поглед на предметот открива дека учебниците се напишани од оние кои не покажале соодветни напори во разбирањето на науката, дури и во рамките на општото средно образование.
Без оглед на фактот дека на листата на автори на учебници се појавуваат имињата на академиците и членовите на дописниците, барем кандидатите и докторите за педагошки науки. Учебниците се толку срамни да се предадат на отпад хартија, а не да учат од нив.
Сега ваквиот пристап е воспоставен во составувањето на учебниците, кои коректори ги игнорираат "како класа", а консултантите воопшто не се привлекуваат кога креираат учебници и прирачници. Оние кои се обидуваат да ги финансираат се оние кои произведуваат учебници кои се покажаа како најодвратни и несигурни.
Во комбинација со морон на наставници, современите учебници оставаат не само неславен впечаток, туку неизбришлив отпечаток и трага во душата и мозокот на тинејџер. На крајот на краиштата, добиеното образование лежи на врвот на усвојувањето на УП, и ако ученикот ја надмине оваа граница, тогаш му дава дозвола и премин во зрелоста.
Треба да се признае дека времето што е дадено за школување не може да се нарече најдобри години на животот. Но, образованието не е ограничено само на трошење време во училиште. Тешкото учење дома троши колку време, па дури и повеќе од горат, седи на училишните клупи.
Добро е што се грижеа за здравјето на учениците и им го додадоа третиот дел од наставата по физичко образование. Но, недоволно опремените и недоволно опремени училишта ги претвораат овие добри намери во вулгарности. Времето поминато во седечка положба не носи здравје. Растењето и развојот на адолесцентите, акумулираат хронични заболувања кои се акумулираат во текот на училишните години. Како резултат на тоа, сите овие детски рани се претвораат во хронични болести и патологии.
Од училишната клупа, и необразованите граѓани, не само медицински, туку морално и духовно, потекнуваат од собранието. И сето ова се случува со здраво и урамнотежено, на прв поглед, желбата да им се даде најдобро на децата. Образовниот систем и пристапи кон воспитание на помладата генерација почнаа да се реформираат, но она што се нарекува реформи се претвора во уништување на сите воспоставени фондации, кои сé уште придонесоа за повеќе бенефиции и позитивни резултати.
Сега децата се ангажираат практично на сите лесни денови. Дел од денот во училиште, а остатокот дома. Останува само време за спиење. Со овој режим и рутината на денот, секој нормален и здрав човек може да се претвори во неважечка. Во оваа ситуација, многу е чудно што дел од тинејџерите, надминувањето на училишните години, растат здраво и стануваат полноправни граѓани на сегашното лудо општество.
Необразованието не е погрешно што беше осудено порано. Парите го заменуваат умот и совеста, па недостатоците на образованието и воспитанието се олеснуваат со парични знаци, без разлика кое потекло.
Толстосуми купат просперитетно детство за нивните потомци, испраќајќи ги и идентификување на нив за обука во странство. Таму, во поудобни услови, децата ги минуваат младите години. Во случај на враќање, тие ќе управуваат и ќе ги водат оние кои немаа такви можности да го избегнат влијанието на реформираниот образовен систем.
Значи, за успешни и добростојни граѓани, сè што се случува со образовниот систем игра во свои раце и создава поволни услови за сопственото потомство. Околината на изведувачите и ангажираните работници се надополнува со "преработени" и осакатени училишта, нездрави, но ефикасни членови на општеството. Затоа е профитабилно да се лишат деца на деца од необезбедени семејства и околината на гостинските работници.