За секоја возраст има приказни. За малите, народните приказни ќе одговараат, тие се поедноставни и разбирливи. За деца од училишна возраст, приказни на авторот ќе бидат интересни и корисни, вклучувајќи ги и народни приказни во книжевната обработка. Исто така, детето заедно со неговите родители може да излезе со бајка и нејзини херои. Понекогаш херојот на историјата може да биде детето, неговата приказна може да му помогне да реши некој проблем, да ги надминат стравовите или да научат нешто ново.
Заедничко разбирање на суштината и целта на бајките, меѓу психолозите, како што може да се очекува, бр. Некои психолози ве советуваат да ја анализирате бајката со децата, да прашате што ги поучувало приказната, други ве советуваат да не го сторите тоа во секој случај. Толкувањето на бајките од страна на различни специјалисти исто така е различно, затоа постои поле за размислување и широк избор. Сè зависи од бајката и на возраста - една приказна не вреди да се дискутира, друга е вреди, вреди да се дискутира нешто кога детето ќе порасне за да разговара.
Приказни деца почнуваат да слушнат околу две години, иако можете да прочитате порано.
Неколку зборови за теоријата на бајките .
Од книгата на Д-р Соколов "Бајки и бајка терапија": "Бајките се премногу очигледни нешто, и практично нема сериозно училиште на психологија поминало со давање начин да ги анализира и да ги разбере". Еден од бихејвиоралните пристапи (бихејвиорални) верува дека бајките се едноставни опише различни форми на однесување и, соодветно, последици. Трансакциската анализа го привлекува вниманието на интеракциите на улогите во бајките, т.е. секој бајкарен карактер има вистински прототип, на пример Е. Берн опиша како Црвенкапа може да се однесуваат во реалниот живот (Луѓе, кои играат игри, играни од луѓе, Е. Берн.) Јунгската аналитичка психологија смета дека хероите на бајките се различни духови на една личност, односно делови од "јас" на една личност. Постои пристап до разбирање на бајките во кои бајките се третираат како личности (благодарение на бајката, оние емоции кои недостасуваат во животот се искусни или преку надминување на голем страв во бајка, детето лесно може да се справи со мали стравови во животот.) Хипнотичкото училиште го привлекува вниманието на сличноста помеѓу транзирањето и слушањето на бајките (атмосферата е слична: ритмички говор, тонот на доверба, детето заспива за бајка, постои повторување на одредени вербални формули), што укажува дека бајката не е само збир на можности, туку и предлози за одредени модели на однесување Nost, верувања, живот сценарија, односно приказна носи одредена порака.
Бајка терапија.
Гнездилов А.В.: "Важен факт е дека некои бајки имаат терапевтски ефект за децата и возрасните". Додека ја чита бајката, размислувајќи за тоа, една личност, додека на несвесно симболично ниво, "ги започнува" своите креативни процеси. Театарската терапија е најстариот метод на практична психологија во човечката цивилизација и еден од најмладите методи во современата научна практика ".
Вредна карактеристика на бајките е тоа што во нив се случува одредена трансформација - слабиот херој се претвора во силна, неискусна во мудар, срамежлив во задебелен итн. Така, бајка совршено го промовира развојот на детето. Дете од одредена возраст се поврзува со протагонистот и во своите фантазии патува, борби со чудовишта, освојува зли, освојува стравови итн., Односно "живее" бајка.
Друга бајка може да се изгуби како игра или како игра и на тој начин бајките исто така придонесуваат за физичкиот развој на децата, нивната активност и здравје.
Не сите бајки се подеднакво корисни за детето. Како и цртани филмови. Некои бајки не учат многу добри работи. Да се користи во бајка е дека бајка раскажува дете за тоа како функционира светот, кои се односите меѓу луѓето. Бајка дискусија дава на детето знаење за тоа како да се однесуваат во различни животни ситуации, решавање на конфликти, итн Во исто време, идејата за светот на сосема специфични луѓе, авторот на оваа бајка, се пренесува на приказни, менталитетот на луѓето, психологијата на сиромаштија или богатство, успехот или неуспехот се пренесуваат, па бајката може да наметне нешто што родителите не би сакале да го всадат во детето, на пример, суровост или одреден начин на размислување. Луѓето беа мудри во нешто, и во нешто не многу.
Поаѓајќи од тоа, неопходно е да се филтрираат информациите што детето ги прима и што значително влијае на неговиот развој.