Верување
Убедувањето се смета за главен метод во образованието. Таа се заснова на зборот, кој истовремено влијае на умот и емоциите на детето. Многу е важно родителите да можат да разговараат со својот син или ќерка.
Во педагошката практика, постојат неколку методи на убедување. Овој совет, барање, набљудување, инструкции, забрани, сугестии, инструкции, реплики, резонирање итн. Најчесто, убедувањето се врши во текот на интервјуата на родителите со деца, при што возрасните одговори на бројни прашања на децата. Ако родителите не можат да одговорат на прашањето, потребно е да се признае ова и да се покани детето заедно да го побара одговорот.
Најчесто разговорите се јавуваат по иницијатива на возрасните, доколку е неопходно да се разговара за однесувањето на син или ќерка, проблемите на семејството итн. Постојат голем број на услови кои придонесуваат за ефективноста на разговорот на родителите со нивните деца:
Не зборувајте со деца само кога е погодно за возрасни, не обрнувајќи внимание на фактот дека децата се занимаваат со нешто;
ако детето е подготвено да разговара со своите родители, неопходно е да го поддржат, да најдат зборови што поттикнуваат искрен разговор, да се третираат во однос на детските работи, но не само да разговараат за училишните проценки;
да се земе предвид возраста на децата, нивните индивидуални карактеристики, да се избегнуваат изјави за способностите и карактерот на мало лице;
можно е и разумно да се објасни неговата позиција, да се признае можноста за постоење на друга гледна точка, да се земат предвид интересите и мислењата на синот или ќерката;
покажи такт, избегнувајте диктаторски тон, извикувајќи;
Не го претворате разговорот во повторување на заеднички фрази, во поучни монолози, не губи рамнотежа кога детето тврдоглаво стои самостојно.
И што е најважно - за разговорот да биде корисен, родителите треба да можат да слушаат и да го слушнат своето дете.
Барање
Во практиката на семејното образование се користат две групи на барања. Првиот е директното барање, адресирано директно до детето ("Само ова"). Оваа група вклучува инструкции ("Ќе ги наводнувате цвеќињата"), предупредување ("Поминуваат премногу време на компјутерот"), наредба ("Ставете ги вашите играчки на место"), наредба ("Само направете ја работата"), инструкција (" Груб разговаравте со својата баба "), забрана (" Јас забранувам да гледате телевизија ") итн. Втората група вклучува индиректни, индиректни барања, ако целта на влијанието врз детето е прекриена и како поттикнувачки чувства и чувства на детето може да се искористат. Добар пример ("Гледај, како што ми ја направи мајка"), желба ("Би сакал да бидеш повеќе внимателен кон нас"), совети ("Ви препорачувам да ја прочитате оваа книга"), барање (" стан "), итн.
Барањата за родителите на син или ќерка почнуваат да покажуваат од раното детство. Со текот на времето, барањата се зголемуваат: студентот треба да научи да го набљудува режимот на денот, мора да биде во состојба да се откаже од искушенијата и забавата. Меѓутоа, заедно со барањата, родителите треба да му дадат на детето можност да направат морален избор: да одат во компјутерски клуб или дополнително да работат на странски јазик, да посетуваат болен другар или да си играат со пријатели во дворот, да им помагаат на родителите дома или да гледаат видео итн. Борбата на мотивите " и "потребно е", независното донесување одлуки придонесува за образованието на волјата, организацијата, дисциплината. Барањето на родителите го забрзува формирањето на овие квалитети. Ако сè е дозволено во семејството на децата, тие растат слаба волја, разгалена, себична.
Еден од најчестите методи за родителски барања е барање. Оваа форма на посебна посветеност на малите, почит кон него. Навистина, доста често барањето изразува строга побарувачка: "Те молам да не го сторите тоа". Барањето, по правило, е придружено со зборовите "ве молам", "бидете љубезни" и завршува со благодарност. Ако барањето се користи континуирано како третман во семејството, детето се развива самодоверба, воспитан е почитуван став кон лицето.
Како што покажува практиката, овој метод и начинот на воспитување ќе бидат ефективни доколку се исполнети следниве услови:
се земаат предвид возрасните карактеристики на децата (на помладите ученички им се претставени не повеќе од два барања, а во директна форма), нивните индивидуални психофизиолошки карактеристики (треба да се потсети, другиот да ја изрази побарувачката во категориска форма);
го објаснува значењето на барањата, особено кога се забрануваат одредени активности;
барањето не се меша со ситни тупелажи, со трајни забрани;
зачувување на единството и конзистентност во презентирањето на барањата од сите членови на семејството;
се користат различни методи на побарувачка;
побарувачката е изразена тактично, во мирен, благонаклонет тон.
Вежба
Едукативното влијание на вежбите се темели на повторување на активностите или дејствата. Помладите ученици не секогаш можат свесно да го потчинат своето однесување дури и на оние барања што им се познати. Само постојаните вежби во комбинација со условот, контролата од страна на родителите може да доведе до формирање на позитивни навики кај децата.
Навиките се од големо значење во животот на поединецот. Ако некое лице формирало позитивни навики, неговото однесување исто така ќе биде позитивно. И обратно: лошите навики предизвикуваат негативно однесување. Добра навика е формирана постепено, во процесот на бројни вежби.
Вежбањето игра голема улога во работата со децата. Ако задачата за обука е придружена со голем број на потребни вежби, ученикот ги прифаќа како задолжителни. Но, ако во воспитувањето се користат таканаречени голи вежби, тие се неефикасни (студентот е тешко да се присили да седи мирно, внимателно да слуша, итн.). На едукативните вежби треба да им се даде атрактивна форма, заинтересирани за правилно спроведување на детето.
Вежби се неопходни за совладување на моралните норми, кога се врши намерно пренесување на знаењето за правилата на однесување во вообичаено однесување, што е можно со повторено повторување на позитивни акции и дела. На пример, детето се поставува во услови кога е потребно да се делат играчки, слатки, да се грижат за животните итн. Треба да се запомни дека дури едно лошо дело може да го уништи доброто што е формирано кај детето, ако овој чин му донесе задоволство и не го виделе возрасните (кражба, пушење итн.).
Често возрасните најпрво собираат играчки за тригодишни, а потоа составуваат книги и тетратки на помладите ученички, исчистени во неговата соба. Како резултат на тоа, детето не практикува во активности насочени кон развивање на таквите позитивни квалитети како што се прецизност, одржување на редот. Имено, ова е почеток на дисциплината, самодисциплина.
Родителството со вежбање е долг процес кој бара не само вештини, туку и трпеливост. Ефикасноста на користењето на вежбите зависи од тоа колку добро се комбинира со вербалното влијание. Зборот стимулира акција, ги поправа позитивните дејства, му помага на детето да го реализира своето однесување.
Позитивен пример
Влијанието на примерот во родителството се заснова врз способноста на децата да имитираат. Децата сè уште немаат доволно знаење, имаат лош живот, но се многу внимателни кон луѓето и го усвојуваат своето однесување.
Практиката покажува дека родителите, оддавајќи чест на позитивниот пример, ја потценуваат улогата на негативното. Возрасните забораваат дека децата не секогаш правилно разбираат што се среќаваат во животот и често веруваат