Шест-седумгодишниот е прв пат да оди на пат низ училишниот живот. Семејството повеќе не е главен и единствен фактор што влијае врз неговиот живот. Во училиштето, процесот на социјализација се забрзува, а сите области на развој се шират и продлабочуваат. Во исто време, сет на барања за вештини на детето, и физички и интелектуални, остро се зголемува.
Форма на телото
Кај децата на возраст од 5 до 7 години се јавува постепено зголемување на висината и тежината, но главните промени се јавуваат во пропорциите на телото и неговите поединечни делови. Челото и стомакот стануваат рамни, рацете и нозете се потенки, носот е јасно наведен, рамениците стануваат поретки, а линијата на половината е поизразена. Што се однесува до забите, на возраст од 6 години избувнува првиот голем молен заб.
Мали моторни вештини
Помеѓу 5 и 7 години, децата добиваат се повеќе и повеќе рачни вештини, како што се користење на монистра, копчиња, моливи, пенкала, боички и четки. Во училиште, тие учат да ги пишуваат сите букви од азбуката, ако претходно не го научиле тоа и се обучени за попрецизно да цртаат слики.
Разбирање
Петгодишниците не можат правилно да ја проценат нивната брзина и сила. На пример, тие сакаат да ги земат работите што се премногу тешки за нив. Потребни се посебни упатства за уличниот сообраќај, бидејќи не можат да разберат дека возините вози побрзо отколку што мислат. До седум години, децата имаат чувство на брзина. Сепак, најчестата причина за смрт кај оваа возрасна група е сў уште сообраќајни несреќи. Свеста се манифестира кај деца и до 5 години, но на возраст од 5 до 7 години станува забележлива.
Основни вештини
На училиште, децата треба да ги научат основите на читање, пишување и аритметика. Леснотијата со која тие го прават тоа има значително влијание врз самопочитта и самопочитта, која ќе остане за многу години. Затоа, обуката е исклучително важна. Кога детето оди на училиште, започнува фазата на пре-оперативно размислување и започнува фазата на конкретни операции (развој на логично размислување). Сепак, тие сè уште не се во можност да ги согледаат апстрактните концепти. Ограничувањето на размислувањето во фазата на специфични операции е јасно видливо ако побарате од петгодишно дете да го објасни значењето на поговорката: "Можете да го направите коњот да пие, но не можете да го пиете". Отпрвин, детето може да изгледа збунето. Тој ќе каже дека коњот не е жеден или дека коњот ќе пие кога сака. Децата се сигурни дека коњот нема да биде принуден да пие, ако таа не го сака. Развојот на логично размислување е едно од главните достигнувања за децата од основно образование. Донесувањето на оваа фаза води кон следново - појава на апстрактно размислување. Во оваа возраст, мора да помине необјасниви стравови од детството, како што се страв дека има чудовиште под креветот. Исто така, имагинарните пријатели треба да исчезнат и да се доведат во верата во отец Фрост.
Социјализација
Социјализацијата е процес на детското разбирање на општествените норми на однесување кои вклучуваат општествени вредности, општествени ставови и верувања. Концептот за пријателство на детето се развива од конкретно и непосредно ниво до апстрактно ниво, со елементи на доверба, лојалност и наклонетост, дури и ако во собата нема друго дете. Посета на училиштето му дава на детето можност да набљудува и брзо да развие сложени комуникациски вештини. Егоцентризмот речиси целосно исчезнува. Училиштето е моќно средство за социјализација. Ова е олеснето со разни видови на заеднички активности, како што се работење во група, учество во изведби, спортски натпревари и игри, како и работа во парови и во тим. Ваквите важни животни вештини како трпеливост, способност да соработуваат и квалитетот на лидерот, се формираат токму во училиштето.
Дома
Кога децата се враќаат од училиште во попладневните часови, тие можат да бидат во весело, возбудено расположение, исполнети со впечатоци од нивните достигнувања за тој ден. Но, тие можат да дојдат и уморни, раздразливи, бараат некои закуски, ако вечерата не е подготвена. Една од причините зошто децата вообичаено се гладни во тоа време е дека јадењето на детето сè уште е регулирано од родителите, а не од физиолошка потреба. По периодите на активност на мозокот, децата треба да се одморат, па игри на оваа возраст се уште се важни компоненти на процесот на развој.
Напојување
Поголемиот дел од телевизиското рекламирање насочено кон деца содржи информации за играчки и игри, производи од брашно, слатки, чоколади и слатки газирани пијалаци. Децата активно се убедени дека има само она што го гледаат во рекламирањето. На оваа возраст, децата ја гледаат разликата меѓу конвенционалните програми и рекламирањето, но сѐ уште не можат да разберат дека рекламирањето постои само за луѓето да можат да заработат пари. Денес, децата добиваат повеќе маснотии, шеќер и сол од нивната храна отколку претходната генерација. Тие се помалку ангажирани во физичкото образование и водат поподвижен начин на живот. Ова го потврдуваат многу студии спроведени од 80-тите години на минатиот век. Лесни закуски и подготвени за готвење храна може да биде една третина или дури и поголем дел од соодносот на децата од оваа возраст.
■ Уживајте во учењето во училиште.
■ Научете по пример и учествувајте со семејството во клубови, младински групи или во неделни училишта.
Имаат развиено когнитивни вештини.
■ Способноста да се игра со врсници, браќа и сестри е значително подобрена.
■ Постепено развивање на заштитни механизми.