Има одлични луѓе кои се занимаваа со точни науки и во исто време беа прекрасни музичари, поети, уметници. На пример, Михаил Василевич Ломоносов. Ломоносов не само што беше извонреден поет (еден "Ода на денот на влезот на Серускопскиот цар Елизабета Петровна" за тоа колку чини!), Но исто така и физичар, хемичар, астроном и географ. Или Питагора. Тој беше математичар и филозоф. Значи, можно е да се подигне креативна личност, но се поставува прашањето: како?
Не постои универзален одговор на ова прашање. Не постои формула за да се подигне дете, така што не пораснал само личност, туку креативна личност. Но, пред да бараме начини да се едуцираме, би сакал да утврдам што значи креативната личност. Креативна личност е личност способна за согледување и разбирање на уметноста, создавајќи ја. Креативната личност не може да размислува на стандарден начин, но убавината на неговата имагинација е зачувана.
За почеток ќе назначам два основни услови за образование на креативна личност. И тогаш ќе изградиме приближен (идеален) модел на образование на креативната личност. Првиот услов: дете од детството мора да дојде во контакт со убавото - со уметност. Вториот услов е тоа што тој мора да го стори тоа. Се разбира, детето не треба да очекува многу разбирање, туку да објасни дека сè во овој свет има смисла, што значи, неговата улога вреди. Но, овие услови не се секогаш изводливи и се јавува проблем за едукација на креативно лице.
Проблемите со образованието на лицето сега се многу акутни. Во светот на ИТ технологии луѓето не читаат многу, ретко одат на изложби, во театри, овој проблем е многу итен. И, за возврат, сето тоа придонесува за развој на креативна личност. Формирањето на креативната личност се јавува во детството. И ако дете од детството е поврзано со уметноста, се случува на изложби, оди во театри, тогаш веројатноста дека во иднина ќе биде уметник, писател. Ни требаат луѓе кои отидоа со него. Но, детето не може да земе и да оди, на пример, во театарот. И тогаш се поставува прашањето: кој може да донесе дете на уметност. Првата опција е неговите родители или блиски роднини. Најчесто овие се баби и дедовци (поради нивната возраст, достапноста на слободното време, желбата да се развие духовно). Но понекогаш може да има и родители. Но најчесто желбата да им се приближува на луѓето духовно се појавува кај луѓе со животно искуство. На оваа возраст е констатирано естетски вкус кај некое лице. Но, тоа не значи дека кај луѓето со просечна висина нема оние што ја разбираат уметноста. Има, но секоја генерација има свои ставови за сè, дури и за уметноста, па да се развие полноправна креативна личност, треба да комуницирате со две генерации.
Но, заеднички патувања во театри, на изложби - тоа не е сè. Литературата игра еднакво важна улога. Од рана возраст детето се запознава со литературата. Овој познаник се јавува кога се чита книга. Ова блискост може да влијае врз формирањето на креативната личност на детето. Понатамошно формирање се случува во училиштето.
Постои уште една опција. Лицето кое ќе го откријат овој мистериозен, мистериозен и прекрасен свет на уметноста може да биде негов прв учител. Формата во која паѓа уметноста е важна. Уметноста е комбинација на сликарство, музика и литература. Ако наставникот покренува еднакво време за сите деца на лекциите за цртање, таа работи со секое дете посебно, во оваа класа бројот на креативно развиени деца ќе биде многу поголем отколку во училницата каде наставникот работи со сите деца одеднаш.
Еднакво важно е да се забележи и развие талентот на креативното лице во времето, давајќи му го на уметничкото училиште. Но, постои проблем што може да го попречи развојот на креативна личност. Цената на обуката во ова училиште.
И идеалниот модел изгледа вака. Дете е родено и од неговите рани години, заедно со своите родители, баби и дедовци (можеби не сите веднаш одат со него), тие посетуваат музеи, изложби, театри. Кога детето оди на училиште, наставникот плаќа време на креативни лекции за сите деца. Таа е во состојба да го забележи и развие креативниот талент на детето во времето. Подоцна, неговите родители му даваат на уметничкото училиште.
Значи, сумирајќи ги нашите разговори за проблемот на едуцирање на креативна личност, би сакал да се надевам дека и покрај брзиот живот, не само бабите и дедовците ќе ги запознаат своите внуци со работата на големите поети и уметници, туку и нивните родители. Наставниците ќе бидат чувствителни на своите ученици, а државата ќе продолжи со правилната политика на образование. Сега знаете сè за проблемите во образованието на креативната личност и можните начини на развој на вашето дете. Ние сме сигурни дека вашето бебе има потенцијал, кој може и треба да се открие!