Развој на доброволно внимание кај деца од предучилишна возраст
Развојот на вниманието на децата е развој на организацијата на детето, со почеток во рана возраст за време на првиот општествен контакт со луѓето околу него. Прилагодувајќи се на оваа средина, детеформира и го развива социјалното однесување на поединецот. Во текот на првите месеци од животот, само неволно внимание е присутно, бидејќи тоа е предизвикано. Децата реагираат само на надворешни фактори. Реакцијата се јавува кога дразбите се нагло засилени (промена на температурата, ненадеен гласен звук итн.)
На возраст од пет до седум месеци детето веќе размислува за секој предмет за доволно долг временски период и го испитува со допир. Ова е особено применливо за светли субјекти.
Во првата втора година од животот, детето има ориентација-истражувачка активност, која во иднина служи како средство за развивање на доброволно внимание.
Луѓето кои се опкружени со мал човек, самите го насочуваат своето внимание и го водат низ одредени стимулации. На овој начин, возрасните го даваат детето со оние алатки кои подоцна му помагаат да го совладаат неговото внимание, што почнува да се појавува за време на развојот на говорот. Детето прво управува со вниманието на другите луѓе, а потоа и на сопствените.
На возраст од четири и пол до пет години, децата го насочуваат своето внимание под влијание на подесувањата за возрасни. Тие почнаа да покажуваат внимание под влијание на самоуправа за шест години.
Вниманието на децата од предучилишна возраст е прилично нестабилно. Има прилично емотивен карактер, бидејќи децата сè уште немаат свои чувства. Со вообичаени напори и вежби, детето самостојно управува со своето внимание.
Играта, дејствувајќи како главна активност, го зазема главното место во развојот на вниманието на децата од предучилишна возраст. Истражувањата на психолозите покажаа дека времето на играње на шестгодишно дете е многу подолго од оној на тригодишниот. Може да достигне еден час, а во некои случаи дури и повеќе.
Произволното внимание кај децата се формира преку обука на нови активности. Стабилноста на вниманието започнува да се зголемува по тригодишна возраст и се карактеризира со релативно високо ниво на возраст од шест години. Ова е еден од главните индикатори за "подготвеност за куп".
Развој на доброволно внимание кај учениците
На училишна возраст, разликата помеѓу произволното и непостоечкото внимание на децата станува се повеќе и повеќе забележлива. Развојот на доброволното внимание добива во процесот на образование и обука. Од голема важност е формирање на интересите на детето и неговото учење за систематизација на трудот. Посебната улога му се доделува на училиштето, каде што детето создава напори, способност да го контролира однесувањето и учи да дисциплинира.
Произволното внимание на учениците поминува низ неколку фази.
Во првите часови кај деца претежно сè уште и неволно внимание. Тие не знаат како целосно да го контролираат своето однесување. На постарите класи, целото внимание достигнува високо ниво. Децата долго време се вклучени во одредени активности, го контролираат нивното однесување. Покрај тоа, поради проширувањето на кругот на интереси и привикнувањето кон систематска работа, доброволното внимание на децата продолжува активно да се развива. Обемот, концентрацијата и стабилноста на вниманието се зголемуваат кога се зголемува стапката на раст на менталниот развој на децата (за 10-12 години).
Периоди во формирањето на доброволно внимание
Во формирањето на произволно внимание, се разликуваат три периоди:
- Влијанието на воспитувачот се прошири само на наједноставните чувства на детето, кои вклучуваат: вродена несвесност, чувство на страв, себични стремежи итн.
- Внимание е поддржано од чувствата на средно образование: самодоверба, чувство на должност, конкуренција итн.
- Вниманието се одржува од навиката. Лицето кое не се откажува од образованието никогаш нема да порасне до третиот период. Арбитражното внимание на таквите луѓе е редок и наизменичен феномен. Не може да стане вообичаено.
Што придонесува за развојот на вниманието
Развојот на доброволното внимание на децата го олеснува:
- јасна формулација на задачите и создавање јасна презентација на исходот, на кој треба да се стреми;
- развој на почитување;
- воспитување на детето со одговорен однос кон учењето и квалитетот на работата што се прави;
- систематско зголемување на обемот, времетраењето и сложеноста на обуките;
- тешкотијата на вработувањето треба да биде пропорционална со способностите на детето;
- образование во дете со сериозни одржливи интереси.
Развојот на произволното детско внимание е тесно поврзан со развојот на целосната интелектуална и когнитивна активност на детето, неговата мотивација и волја. Развијте ги овие квалитети за многу години. Ова бара многу напор и трпеливост.
Квалитативните и квантитативните индикатори на внимание помагаат да се зголемат специјалните активности и вежби. Најдобро од сè се совладани во форма на игра. Вредно е да ги трошиме не само во специјално разведени за тоа време, туку, исто така,, на пример, додека работите домашни работи или одење. Во овој случај, возрасните треба да бидат заинтересирани за успехот на постигнувањата на детето, во спротивно нема да се постигне резултат. Кога се исполнети бараните услови, детето има способност да работи сè почесто без мотивација, неговото внимание станува познато, се јавува веднаш и без напор. Заедно со ова, детето формира општа способност да го држи вниманието на она што е потребно, односно да се развива свесноста.
Што друго влијае на квалитетот на доброволното внимание?
Физиолошките промени во детскиот организам исто така влијаат на квалитативните карактеристики на вниманието. Во 13-15 години, децата брзо стануваат уморни и често иритирани, што природно води до намалување на квалитетот на вниманието. Причината за лошо внимание може да биде влошување на здравјето, лоша исхрана или недостаток на спиење.
Поволно влијание врз развојот на он-лајн внимание е обезбедено преку редовни спортски активности. Освен фактот дека физичкиот напор го зајакнува имунолошкиот систем, тој исто така придонесува за развој на способноста за фокусирање.
Сопственост на наведување е подложна на развој и ова мора да се направи. Главната улога, се разбира, ни припаѓа - возрасните кои се опкружени со деца. Па, секогаш се сеќавам дека секое дете е различно. Секој процес на развој на доброволно внимание продолжува на свој начин, што бара строго индивидуален пристап.
Расте здрав и внимателен!